首页 > 幼教论文 > 幼儿园教学策略论文
浅谈幼儿正面教育,发挥积极性克服消极性

浅谈幼儿正面教育,发挥积极性克服消极性

更新时间:2014-07-20 17:18:06

《浅谈幼儿正面教育,发挥积极性克服消极性》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

所谓正面教育,就是对孩子们循循善诱,启发其自觉性,使他们接受教育,发挥积极性,克服消极性,让幼儿身心健康的成长。

我班的幼儿活泼好动,坐不住。为了帮助他们克服缺点,我常常采取鼓励战术。一句“你坐得真好!”“你真棒!”“你真能干!”,使孩子们有了更高的积极性。孩子们为了得到老师的表扬,坐得住了,发言积极了,时间长了,他们就养成了上课专心、积极发言的好习惯。在日常生活中教师应注意自己的一言一行,少用“不能……”,“不要……”等语言来限制幼儿的行为。有一 次,当我布置环境时,将贴好的画挂在墙上,孩子顿时围了上来,当我告知孩子们不要用手去乱摸它们时,我们班的郑圣元小朋友却马上走到前面去,伸出手就想试一试,接着我就说了他,为什么别人都不会去摸,你就要去摸呢,老师的话你没有听见吗?当时他什么也没有说。后来,我自己也想了一想,才知道原来我的说教提醒了他,激发了他想去尝试的好奇心。其实,我们常常会对幼儿下一些“禁止令”,不许跳着走进洗手间,不能摸易损坏的东西,不要把塑料袋套在头上等。我们的用意是为了避免幼儿做这些事情,认真反思起来,不如告诉幼儿应该怎样做才是正确的,明确地用正面的教法是十分重要的。如请轻轻地走进洗手间;不想让幼儿摸的东西便不要随意摆放;把塑料袋收起来等。运用这些正面的语言强化幼儿的行为而不用过多的“禁止令”等消极的做法。试着从现在开始,把“不要……”变为“小朋友请……”。

在班上,我们设立了“进步栏”、“谁的小手真能干”、“今天我值日”等栏目,让孩子们互相促进,互相鼓励,对进步的幼儿教师发贴画以鼓励。榜样的力量是无穷的,我们常常通过讲故事,表演等形式让孩子们明白一些道理,知道哪些行为是对的,哪些行为是错的等。使孩子们学有榜样,天长日久,就会内化为进步的力量。

常说幼儿园老师要有五颗心,要坚持对孩子进行正面教育,要抓住一切时机对孩子进行随机教育,都是说起来容易做起来难。作为一名老师,一定要端正教育观念,不断提高自己的素养,从根本上解决自己的教育态度问题,用发大镜去发现每一幼儿的长处,才能增强幼儿的自信心,让孩子们逐步养成良好的行为习惯和学习习惯。同时还应该重视孩子的相反意见,让幼儿从小就敢于提出不同的意见;勇于批评和接受批评。不能抹杀幼儿的个性而去寻求千篇一律的回答,只有这样,才能使幼儿在个性化和社会化等方面都获得良好的发展。

教师是播种者,让我们在孩子们幼小的心灵中撒下真、善、美的种子,让株株幼苗茁壮成长。
相关阅读
推荐
  • 依托绘本发展大班幼儿亲社会行为的实践研究

    内容摘要:《幼儿园指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。可见,幼儿园必须注重发展幼儿的亲社会行为。亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为,它包括分享、同情、合作、帮助等内容,幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础,也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。所以,培养幼儿的亲社会行为其成长发展具

  • 关于班级区域游戏的现状分析和调整策略

    通过网络视频的远程教育,我聆听了陈黎冰老师关于幼儿园区域活动案例分析的讲座,这个讲座内容全面,从区域活动的概念、区域活动的设置、环境的创设、材料的投放等几个环节来认真的解读,并运用实际游戏中的案例图片讲解的形式,让我直观的学到一些有效的方法和形式。学习了这个讲座,让我也在思考、反思自己班级里区域游戏的现状以及改进的一些策略。 一、 本班区域游戏环境与材料的现状分析 本班现在有绘画区、手工区、科学区、生活区、益智区、建构区、图书区、表演区8个游戏区,这个8区都是相对稳定的,暂时没有机动的区域。由于班级的空间

  • 浅谈在结构游戏中培养幼儿的创新能力

    创新能力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而形成的一种能力。创新性思维品质主要包括思维的流畅性、变意性;创造个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性,为此创新能力的培养必须从娃娃抓起。孩子们2岁半到3岁半进入幼儿园,要在幼儿园生活、学习3到4年的时间,这正是幼儿脑细胞增值快、大脑皮层发育旺盛,创新思维发展迅速的时期。心理学研究证明:3岁半到5岁的孩子十分富于幻想,创造萌芽时有显现,表现出不受习惯约束的想象力和创造力。这期间孩子们兴趣十分广泛,好奇心很强,思维定势少,求知欲望强烈。细心的教师和

  • 幼儿倾听习惯的养成策略

    倾听就是细心听别人说话,是幼儿接触社会、接受信息的手段之一。《幼儿园教育指导纲要》指出:培养幼儿注意倾听习惯,发展语言理解能力。可见,在幼儿期培养倾听习惯尤为重要。 言传身教是培养幼儿倾听习惯的基础 孩子的许多习惯都能从老师身上找到影子,所以,教师在教育教学活动中要特别注意自己的言行,做幼儿的表率。课堂上要注意倾听每个幼儿的发言,不论是对还是错,不管是流畅还是吞吞吐吐。平日里有孩子找老师诉说心事或是告状,不论老师手上的工作有多重要,都要先停下来,认真倾听幼儿的诉说,不仅用耳朵更要用心灵倾听,然后帮他们解决

  • 幼儿文学活动多元化实施途径和策略的研究

    幼儿园文学活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的教育活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:要引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。然而,在当前的幼儿文学活动组织与实施过程中往往会存在着一些普遍的问题,如仅仅把文学活动看成语言领域的一项内容,活动形式较单一,只注重表达与机械记忆,而对文学作品内在的价值挖掘不够等。为此我们开展了幼儿文学活动多元化实施途径和策略的研究,探索幼儿园文学活动实施的多种途径和组织策略。 一、 幼儿园文学活

  • 如何看待幼儿间争吵

    一天早上吃点心时,我就让吃完的幼儿在建构区和角色区里玩,这时,突然从建构区里传出了哭声和争吵声,原来是熊张威和郑张佑这两个小朋友在抢长条玩具,熊张威着说:这是我先拿到的玩具。。。。,郑张佑说:老师说玩具一起玩的。。。。我也要玩张佑看到熊张威不给他就抢,熊张威就大哭起来。。。。 我闻声而去,想去看个究竟:郑张佑一边给用手给熊张威擦眼泪一边说:你别哭了,对不起,对不起,对不起,我把玩具给你玩吧! 我看到这一情景,没有去干涉,因为孩子们自己已经把问题处理好了。我就悄悄的拿了一长纸巾给郑张佑,让他递给他把眼泪和鼻

  • 敢说先于正确

    情况记录: 在看完动画片《卡里麦龙》后,周末兴致勃勃地向我讲述卡里麦龙的寻宝经历,我耐心地听着。我发现她在讲的过程中经常用然后这个词来连接故事,于是我打断了她的讲述,并对她说:周末,如果你在讲的过程中不经常用然后这个词,或者交替用接着、后来等词,那就更好了。她接受了这个建议,接着往下讲,讲着讲着然后冒了出来,她停住了,自言自语的说删掉。(意思就是把然后这个词像打字一样删掉)她又往下讲,然后这个词又冒了出来,她很懊恼地叹了口气,讲述被中断了,周末说:我控制不了,不讲了!看到她这种情形,我立刻说那还是象刚才开

  • 把孩子当“宝”,让赏识教育永驻心田

    甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 有一种书,应该放在书桌上,旁边一杯清茶,一本笔记,时不时地要摘抄几句,时不时地要停下来思考一番,而且越读越是景仰敬重,越读越觉得韵味无穷。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》就是这样一本书。它是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。虽然我还没有看完,但是苏霍姆林斯基的闪光的思想,精练的语言已经深深地打动了我,让我对此书爱不释手。其中的赏识教育思想更是本书的精华,它贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中。时刻提醒着我们每一位教师,让赏识常驻心田。 作为一名幼儿教师的我们尤其要

  • 改变举手回答问题的方式(幼教反思)

    今天的语言活动是学习诗歌《机器兵》。当我念完诗歌之后,照例提出了一个问题:老师的诗歌念完了,你听到了什么?知道的小朋友可以举手回答。 很快地有两个小朋友举起了手,他们是傅哲一和田硕。他们两个也是平时经常很爱举手的。我请他们来回答,但是总是觉得心里不是滋味,原因是什么呢?仔细观察,发现其他有几个小朋友都没有专心地参与活动。你看航航正把两腿搁在椅子的另一边,顾自低头玩呢;再看刘雅妮,她眼睛虽然看着我,而手却悄悄地拉着吴卓栋的袖子,一会儿又帮他系扣子;徐瑜呢则凑在菲菲的耳朵边,不知道说着什么﹣﹣﹣﹣。 看来是有

点击查看更多