更新时间:2014-06-22 10:13:43
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诗人这样描述老师的工作:“老师,放飞的是希望,守巢的总是你;写下的是真理,擦去的是功利;画出的是彩虹,洒下的是泪滴;举起的是别人,奉献的是自己。”浪漫而又生动的语言阐述了老师承担的工作平凡中积聚着创造、琐碎中凝聚着耐心、重复中升华着忍耐、奉献中透视着责任。今天,结合我工作20多年来的点点滴滴谈谈自己是怎样在工作岗位上坚守责任的。离园时间快到了,我带领小朋友们集中去了厕所,之后小朋友们都在整理自己的东西,这时我班的小菲说带来的一个新文具盒不见了,我焦急万分,不知道该怎样跟家长交代;我环顾四周,发现我们班有一个名叫小文的内向小男孩正神情紧张的看着书包,把双手藏在里面,一看这表情就知道文具盒在他的书包里。我不动声色,让小朋友们做着一贯的讲述自己当天最高兴的事,让小文帮我拿教具,并问他事情的经过,他告诉我:他拿了文具盒,要送给他正在住院的患白血病的小表姐,小表姐明天就转医院;时间太急,他会让他的妈妈再买一个还回来的。我灵机一动,请小朋友
题目是什么?《说文解字》中是这样解释的:题,就是额头,目,就是眼睛。人们常说,器宇轩昂、眉目清秀是帅哥靓女的题目,给人留下的印象是潇洒和漂亮。文章的题目亦然。如果第一眼见你的文章题目不行,那就完蛋了。正所谓文章要好,题目要巧。那么,怎样的题目才算好呢?有三点是共识的:第一,贴切、醒目、生动,不能太平淡;第二,题目要小一些、短一些、简洁一些,题目不能太长。第三,要有新意,切忌似曾相识,人云亦云。总的来说,文章的题目要令人耳目一新。在题目这一点上,这两篇文章基本上没什么大偏差,只是我觉得徐老师的题目稍长了一些
一、对教材的反思: 通过和堡子中心幼儿园及有关乡镇幼儿园的交流,发现本期教材的改版对于乡镇幼儿园一线的教师来说有很大的难度:第一是班额大,保教人员不足。纯操作材料的组织教学特别难管理,以至于出现了老师对教材无所适从甚至不用或少用的现象。第二是主题教学特别是对于幼儿教育理念和专业技能相对落后的乡镇地区实施起来有一定难度。非常容易造成老师眉毛胡子一把抓,教学活动不能突出重难点,既不利于幼儿能力均衡发展,更难以达到《3-6岁幼儿学习与发展》的目标要求。第三是有部分教学内容设置安排不是非常的科学合理,存在过难或过
《竹节的力量》中第一部分第一章的第一节中阐述了一个教师如何做到与家长的互动更成功。用了两大方面7个细节来描述了与家长沟通的方法和效果。第一是要加深对家长的理解。平时作为教师都会站在教师的立场上看待人和事,如果有了事件的发生第一反应就是脑子中浮现出家长来挑理的种种场面,这种表现就是基于对家长的不信任。一般的家长是不会随便无理取闹的,和老师的沟通也是源于对孩子的爱,源于对老师的信任。可能有的家长比较繁琐,同一个问题要两个老师都要分别交代一次,保育员也要连带的交代,甚至班级的孩子都要光顾一下。其实家长的本意无可
说来也真是惭愧,关于教师的专业研究力我也是近两年才听说这个词的,一直以来对这个词的理解都只停留在词的表面,而未深入的理解这个词的内涵。直到读了徐莉老师的《赢在校园》一书,当我读到她关于专业研究力的理解之后才从各方面搜集了一些资料,让我对专业研究力的理解以及如何提升自身的专业研究力有了更深刻的认识。 教师的专业研究力是作为教师这一职业所必须具备的一种能力,它包括了教师对所教专业、学科价值的理解和把握,教育科研实践能力的不断成熟和不断提升等。而这其中的每一项都需要我们教师秉着一颗捧着一颗心来,不带半根草去的敬
在阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》又结合王老师为我们做的讲座后,让我更深入了解了《指南》,也领会了《指南》的精神,以下是我对《指南》的心得体会: 一、为幼儿教师指明方向 一直以来我都以《纲要》为自己的指导思想,但是作为青年教师的我来说缺乏教学经验,对于《纲要》中提出的目标并不知道如何具体划分到每个年龄段。而《指南》中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,让我可以有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力,
美国故事家吉姆科学认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事的意义中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响,有教育性。所以语言领域在幼儿园是一个非常重要的实施内容,而实施语言教学讲故事应该说是最基本的技能技巧,那么怎样讲故事才能真正吸引孩子,给孩子以启迪呢?本次教师培训安排的幼儿园实用艺术技能之选故事与讲故事给我日后的语言教学实施带来了启发,现呈现出来与同伴们一起分享。 一、故事的选择与加工 首先要了解故
一直很喜欢应彩云老师的上课风格,这次寒假园本培训正好又给了我一次很好的学习机会,和老师们一起观看视频《老鼠娶新娘》,原本是一个带有浓浓气息的绘本故事,经过应老师对教材的挖掘和设计,巧妙的寻找到了切入点,抓住绘本的中心思想及其精髓,通过几个有效提问,把每个人都有自己的强项和弱项的人性特点,通过这次教学活动让幼儿理解,让幼儿自豪的找出自己的强项,真诚的欣赏别人的强项,并通过抬花轿这个游戏,让幼儿尝试与同伴积极合作,提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。这堂课让我深深感觉到她在的教学活动自然和智慧,课上
师范附属小学幼儿园 张金玲 师生关系的融洽与紧张同日常谈话是有密切联系的。特别是大班的孩子,更应该注意谈话的方式。教师如果常说些使孩子悦耳的话语,无疑有助于融洽和幼儿的关系,那么怎样谈话才能使孩子爽心悦口呢? 1、 合孩子胃口的引导话 由于幼儿年龄小,常会犯这样那样的错误,这时候老师一定要控制自己的情绪,千万不要严厉的指责幼儿。正确的做法是老师应该心平气和,循循善诱地引导幼儿来丰富幼儿的生活经验。例如,喝水时,幼儿从饮水机中接了满满一杯子的水,一不小心:咣一下子连水带杯子摔倒了地上,并且还烫了手,这时老师