乡镇幼儿园送教的教学交流反思
更新时间：2014-06-22 10:15:51
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一、对教材的反思：通过和堡子中心幼儿园及有关乡镇幼儿园的交流，发现本期教材的改版对于乡镇幼儿园一线的教师来说有很大的难度：第一是班额大，保教人员不足。纯操作材料的组织教学特别难管理，以至于出现了老师对教材无所适从甚至不用或少用的现象。第二是主题教学特别是对于幼儿教育理念和专业技能相对落后的乡镇地区实施起来有一定难度。非常容易造成老师眉毛胡子一把抓，教学活动不能突出重难点，既不利于幼儿能力均衡发展，更难以达到《3-6岁幼儿学习与发展》的目标要求。第三是有部分教学内容设置安排不是非常的科学合理，存在过难或过易的问题。主题教学及幼儿无教本的模式为我们的日常教学带来了难题，作为一线专业的幼教工作者，我们应该一方面结合工作实际向领导反映教材实施的现状，探讨钻研教材解决问题的途径，另一方面还是应该按《纲要》和《指南》的要求在教学形式上力求符合幼儿的年龄特点，采取丰富多彩的教学形式，搞好教育教学活动。
二、对两个教学观摩活动的反思：
今天我们展示的这两个活动《语言活动：小猴种香蕉》《艺术活动：京剧脸谱》，是幼儿园常态化的集体教育活动，它流程清晰、简单易操作。下面我结合《指南》的实施要点，就两节课谈谈幼儿园教学的流程中应注意的问题。
我们都知道，幼儿年龄小，注意力集中时间较短，属直观形象思维，这就注定了幼儿园教学不同于小学教育，它更具备了教学生活化、游戏化、活动性和直接经验性明显的特点。拿在具体的组织教学过程中应注意些什么呢?
一是选材要恰当。虽然用的是主题整合教材，我们还是根据本地幼儿园的特点开展分领域教学，但是把完成领域目标和领域间渗透、整合相结合，做到关注幼儿发展的整体性。例：语言活动《小猴种香蕉》是语言和科学活动的整合，重点突出了语言目标;艺术活动《戏剧脸谱》是艺术与社会领域的整合。两个活动符合幼儿的年龄特点和已有的知识经验水平，在《小猴种香蕉》中，几乎每个孩子都有过吃香蕉的经历，心里有这样那样的疑问没有得到解答，通过活动的开展，能调动起孩子们的好奇心和求知欲。而中国京剧作为孩子了解祖国的传统文化，了解国学、热爱祖国的情感是一个很好的媒介。
二、活动的目标定位明确。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，活动的目标应从情感、能力发展、知识技能三方面来制定。情感目标贯穿整个活动，在组织调动方面要充分调动孩子参与活动的积极性;能力发展目标是教学的重点，而知识技能目标是教学要解决的难点，我们可以看到，这两个教学活动均达成目标。
三、活动准备充分。由于幼儿的年龄特点，注定了幼儿园教学活动必须要教师做好充分的准备工作才能很好地实施教学，有对教材的理解，对幼儿已有知识经验储备的了解，还有对教具的准备等等。像张老师、向老师在活动中就准备了很多的幼儿操作材料，让孩子们有直接的感知体验机会。
四、活动过程情境化、生活化、游戏化，避免直接单一的说教，尽量让幼儿自己思考问题、解决问题。《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为主，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、和亲身体验来学习。《小猴种香蕉》以谜语导入，而后又让他们品尝香蕉，充分调动起他们参与活动的积极性，有了一个宽松的、生活化的氛围后抛出问题，激发起幼儿的好奇心;在带幼儿观察图片的环节中，我们可以看到，老师不断地在质疑，始终没有给出正确答案，让孩子们自由的争论，试想想，在这种宽松氛围下培养的孩子是不是敢于表达、乐于表达呢。最后教师的讲述突出了语言活动的重点，让孩子们学习优美流畅的语言，尝试自己看图说话。
五、教育活动中，教师一定要重视幼儿学习品质的培养。活动中要关注幼儿学习活动中表现出来的积极态度和良好行为倾向。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，理解孩子、尊重孩子，让孩子有尊严的成长，只有在平等、支持、鼓励的氛围中成长的孩子，才会拥有自信、开朗的个性品质，才会对学习发自内心的喜欢，只有赋予了尊重的教育，才能为孩子一生的发展打下坚实的基础。在艺术活动《戏剧脸谱》中，如果为了完成绘画的教学任务，老师大可以直接教孩子画出美丽的脸谱来，为什么要大费周章的让孩子欣赏视频、图案、介绍脸谱的色彩、特点、代表的含义，最后才让他们去画呢?站在孩子的角度，这个世界不仅是充满色彩的，无限好奇的，也是比较片面、单一的，给孩子事物一个较为完整的印象，最后画出他们自己眼中对事物的理解，我们也可以看到老师在教育过存在尊重幼儿发展的个体差异，提供几个层次的操作材料，不用一把尺子衡量幼儿。
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那份快乐与成果----记名师调研活动俗话说人在挫折中长大，在反思中成长。是啊，只有不断的改进，不断的进取，才会有所成功。3月16日，对于我们小博士幼儿园来说，是一个特殊的日子。很荣幸名师们能够聚集在这里，欢聚一堂，给我们年轻的教师指点迷经，使我们感触连连，受益匪浅。 那天，市里的名师们，分别对幼儿的一日活动进行了调研，分别观看了教师带班的情况与幼儿的常规，教师之间的协接问题与教研方面的内容。在早操后，我首先进行了小班的一个数学活动《蛋形碰碰车》，在我前几天看来，我觉得数学活动最难控制的就是幼儿的纪律与常规问题，因此，我自身比较排斥在公开课上
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转化教育观念，提升自身素质在这个寒冷的冬季，望着雾蒙蒙的天空，想起了自己刚刚踏上幼教之路的时节，1991年，那是一个春天，我和我们村三十多名孩子走到了一起，开始了自己的幼教之路。在这二十几年的时间里，我亲身感受到了幼教事业的巨大变化，由先前的土坯房屋到现在的美丽楼房，由脚踏风琴到钢琴，由黑白电视到液晶电视，班内齐全的设施设备以及种类丰富的教玩具等等，数不清说不完。在这二十几年里，我从一名村办园的民办幼师到现在的中级教师，从一名初中毕业生到现在的本科生(自学)，时时刻刻感受着党和政府对幼教的关怀。但是作为一名村级乡镇幼儿园的教师，却
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制定有效的计划、提升自身的专业素养《指南》第三十五条指出：引导教师关注自我的专业成长需求，树立专业成长意识。幼儿园教师应结合自身发展情况和幼儿园发展规划，认真制定长期、中期、短期个人发展规划。针对这一点，一开始幼儿园要求我们每位教师制定三年个人成长计划，后来我们又制定了学期个人成长计划。不管是长期的还是短期的成长计划，刚开始，我也不知道该怎么制定才是有效的，也没考虑制定一个计划到底能给自己的专业发展带来什么好处，只是把它当成领导布置的一项任务，完成就好了，于是就笼统的制定了自己的发展计划，计划是定了满满的两页，可是没有明确详细规划出自己想
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结题报告赏析：选题要创新不久前，我们赏析了两篇结题报告。这两篇报告是完全不同的类型，徐老师的，理论完整，行文流畅，论点论据都显得比较成熟。郑兰老师的，则语言青涩质朴，举例翔实，感觉亲切。但为什么这样两篇完全不同的结题报告，在评奖中都能获得好成绩呢？我想是因为它们的文章都紧紧扣住了写好了结题报告的五个要素，从而抓住了评委的心吧。那么，到底是哪五个要素呢？ 首先是选题要创新。 所谓选题，就是要确定文章的主题，明确文章要写些什么，要阐述什么思想观点。古人说，意在笔先，也就是说，只有确定好了主题。才好动笔。还有人说，确定一个好的主题，等
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学做智慧班主任在幼儿园里，一个班级就是一个小家庭，每个家庭里有一个班主任的称呼，有这个称呼的人，就是在这个小家庭中，担当大家长的人。要把一个班办的有声有色，有不一样的风格，首先班主任这个角色就要担当起这个责任，首先要做好详细的班务计划，调节好班级工作人员的和谐关系，工作人员的关系做好了，才能有默契的把班级的孩子管理好！要真想把班级管理好，还需要用智慧来启迪我们教师的心灵，做有智慧的老师，才能管理好一个班级。 上个月的最后一天，很荣幸参加了在实验小学承办的平湖市中小学班主任思想智慧文化德育论坛。倾听着台上5名优秀的班主任
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一线教师应该进行课程研究什么的课程？幼儿在园的一切有教育性的活动都是课程，即包括严密计划与组织的正规的显性课程，也包括对儿童无形之中发生影响的非正规、计划外的隐性课程。我国从20世纪50年代80年代，实施的是分科课程，国家制定，统一实施。这样，严重脱离了各地经济文化发展不平衡的实际，也极不适应儿童不同个性发展的需要。近年来，随着教育观念的不断更新，幼儿教师的角色发生了很大的变化，教师由课程被动的实施者变成主动的设计者，由权威者转变为幼儿的合作者，课程的教学目标由整齐划一转变为注重个体的发展。这些为教师研究课程提供了前提。 幼儿教
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在组本研训中获得专业成长在全面实践新课程、实施新教育的过程中，每一位教育工作者都深刻体会到，教师的专业成长是实践课改的关键，通过园本教学研修提高教师实施新课程的能力和水平已成共识。因此，我们将促进教师专业成长的园本研修作为教研组工作的中心任务，将教师在新课程理念落实过程中的实践问题为教研抓手，结合幼儿的实际特点，以推动课程改革为中心，以促进师幼发展为根本，充分发挥每一位教师的优势和能动性，提升教师的理念和课堂教学水平。同时，以案例探讨为教研载体，以课题研究为驱动，着力构建与新课程理念相吻合的园本教研文化，从而促进我们年级组教师的
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创新教研模式 提升研训品质我们知道注重教师的专业发展，就要激发教师的自主性、创造性，发挥教师的特长，促进教师的个性化发展。然而，教师的成长和儿童一样，不能靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而构建、整合成自己的教育风格。我们年级组教师队伍年轻、经验不够丰富，为提高教师的教育教学能力，我们开展了多项教学研讨，使一些青年教师脱颖而出成为教育教学骨干。 1、开展一课多研形成独特风格 我们的一课多研就是指教研组针对同一活动内容，由不同教师进行多次实践研究的活动。在活动中，通过比较
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爱的教育——成为一名优秀教师的条件近代著名教育家夏乞尊先生说过：教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。林崇德教授也说过：热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。 通过学习吴邵萍老师的先进事迹后，让我对教育中的爱有了一些领悟。我从心底里佩服吴老师，她把教育中的爱完美地展现在我们面前，值得我们深思、学习。 作为一名青年教师，我常常在思考：怎样才能成为一名优秀的教师？最重要的条件是什么？从吴老师身上我发现，要做一名优秀的人民教师，一定要学会爱。她常说