创新教研模式 提升研训品质
更新时间：2014-07-20 17:31:43
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我们知道注重教师的专业发展，就要激发教师的自主性、创造性，发挥教师的特长，促进教师的个性化发展。然而，教师的成长和儿童一样，不能靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而构建、整合成“自己的”教育风格。我们年级组教师队伍年轻、经验不够丰富，为提高教师的教育教学能力，我们开展了多项教学研讨，使一些青年教师脱颖而出成为教育教学骨干。1、开展“一课多研”形成独特风格
我们的“一课多研”就是指教研组针对同一活动内容，由不同教师进行多次实践研究的活动。在活动中，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等，使教师的能力获得了较好的发展。“一课多研”活动的操作模式是：将教师分成两组，讨论选择一个教学内容，先由第一组的每位教师独立备课，确定教学方法和策略，逐一执教后进行课后反思性研讨，在研讨的基础上，第二组的教师备课，再次进行研究实践活动，集体反思，讨论同一教材的不同教学形式，对幼儿发展的作用等，而后将修改后的各有特色的活动方案，作为园本教材在园内推广。经过一次次的研讨反思，年轻教师的教学水平明显提高了，她们逐渐形成了自己独特的教学风格。开展“一课多研”活动以来，教师们获益非浅。首先，有效提高了教师的教育教学能力，教师能根据班级幼儿的实际确定目标，考虑目标的全面性和适切性，活动中能充分体现新教育理念，发挥幼儿的能动性，满足幼儿的自身愿望，教师能深入挖掘幼儿身上的资源，加以合理应用，产生积极有效的师幼互动。有些教师能凭借集体的力量，不断学习新理念，反思、修正自己的教学行为，形成了自己的教学风格。其次，激发了教师的研讨兴趣，改变了教师传统的思维方式。在活动中，教师用新理念审视自己的教学行为，发现了许多自己从未意识到的问题，体验到了大胆尝试的成功感，萌发了进一步探究的动机。再次，形成了团结、合作的氛围。教师的发展离不开良好的集体环境，“一课多研”活动创造了分享、合作与支持的条件，增进了教师之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的经验，共同讨论、解决教育教学中的困惑。
2、利用“行为跟进式”促进教师成长
所谓“行为跟进式”教学是指由一位教师个人先独立钻研教材，设计活动方案，然后组织第一次教学实践活动，邀请组内的其他教师观摩活动，在听取评课建议后修改教学方案，再组织第二次教学实践活动，这样循环往复，直至过程最优化，最后执教教师整理出活动的教案并写教学反思。
下面向大家介绍我们组内一位青年老师的艺术活动——“给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿”的“跟进式”研究案例。
首先是这位老师根据主题活动开展的需要和班级幼儿的年龄特点、经验水平独立设计活动方案，活动目标是初步学会唱这首歌曲，注意休止符。培养孩子尊敬老人的情感，做一个有孝心的孩子。活动过程：第一、幼儿齐唱歌曲《关心老人笑哈哈》，引出本次活动。第二、学唱歌曲。第三、请幼儿跟着歌曲磁带，边唱边来表演动作。在第一次实践活动的时候，组内教师及园长共同观摩了活动，中午就组织教师进行研讨，首先该老师对自己的教学活动进行反思：节奏图谱画的太复杂，幼儿不能很好的理解，一遍遍听歌曲段落，并要求幼儿讲出歌曲有几段的次数过多，幼儿对什么是歌曲一段一段不理解，课堂气氛不够活跃。面对执教老师的困惑，大家纷纷畅谈自己的感想。有的老师认为，教师对幼儿的回答应该用歌声来回应，避免音乐活动成语言课。也有老师认为整个活动运用节奏图谱是否恰当，有没有为本次歌唱教学起服务作用，能否将节奏谱改为简谱。老师们都不约而同地提出质疑，在幼儿学唱歌曲时为什么要强调有几段，从那里开始变化？是否有必要？这是一首与幼儿日常生活非常接近的歌曲，通过学唱孩子们能很快的再现生活情景，完全可以完整演唱和表演。根据老师们的讨论，执教老师调整活动方案，再次进行实践活动，第二次反思时，该老师把她从第一次实践活动后的反思调整，到第二次实践活动的整个过程阐述了一遍。虽然她的活动仍存在着许多需调整的地方，但在听她阐述的过程中，我们全体老师都深深地领悟到：设计活动方案，不能凭老师的感觉，不能将自己的问题强加给孩子，而应在充分了解幼儿已有的知识经验水平和年龄特点的基础上，站在孩子的角度思考问题。教师先进教育理念向教育行为的转化是在自己的教育教学实践过程中实现的。
我们的“行为跟进式”研修活动是以身边的案例为载体，建立每一位教师与实践者的合作平台。全组教师敞开心扉一起解剖活动，分析教育行为，教研氛围浓厚，继而每位教师行为跟进，对每位教师的专业成长有很快的促进。我们的“行为跟进式”也恰当体现了“同事互动与专业引领相结合、案例讨论与行为跟进相结合”的现代教研思想，真正地将视野转向幼儿，转向幼儿生活，将幼儿的发展需要作为研究、选择教材的依据，更提高了我们的教研实效。
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管理局幼儿园新教师能力提升培训班学习心得短短六天的培训学习在转眼之间飞逝而过，很荣幸自己能有参加这次培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，我们在这六天的学习中与各领域的老师专家有了进一步的接触与交流，我们在各位专家老师弹奏的乐曲中领悟感受到身为一名光荣的幼儿教师的精彩。 do多 乐谱的第一个音也是我们的第一堂课，我们倾听了由山东省教育专家董旭花老师为我们讲解与《幼儿园教师专业标准（试行）》的解读，《幼儿园教师专业标准（试行）》以国十条为颁布背景于2011年12月12日由教育部颁布，在董旭花教授的讲解下我们对其基本内容与理念都进
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我的教育理想——让爱托起明天的太阳我是一名教师一名普通的幼儿教师，我要在储满 师爱的脑海中采摘如花的词汇，用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱托起明天的太阳 2002年8月我来到了新埭幼儿园。在这里，我用辛勤的汗水，真挚的爱心浇灌着一株株的幼苗，陪伴着一届又一届孩子们的成长，度过了青春岁月中的十年。这十年的历练，让我从一个稚嫩的老师姐姐变成一位老师妈妈。这十年的工作经历，让我逐渐的走向成熟。 在十年的工作中，我一直以慈母般的爱关爱着每一个孩子，不管是聪明的还是愚笨的，文静的还是调皮的，富裕的还是贫穷的。以前，我班有个叫磊磊的小朋
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学习最近发展区教学维果斯基的最近发展区，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动是所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区得发展。 维果斯基的最近发展区中体现出，其实在学生的心理发展的各个方面都存在着最近发展区。作为教师可以通过联系
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教学反思——教师成长的阶梯（高级教师限时说话稿）对于教师的成长和发展过程，波斯纳（Posner）有一个十分经典的公式：成长＝经验＋反思。也就是说，一个人只有在经验的基础上不断反思，才能不断成长、不断提高、不断进步。只有经过反思，才使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中，这样的经验才会得到提炼，才会得到升华。叶澜教授也说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。 可见教学反思的重要性。现在我就教师自我成长发展的重要途径教学反思谈一些我的认识。 （一）教学反思的内容 教学反思是指教师借助行
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撰写论文的方法技巧——聆听《撰稿与教师成长》专题讲座有感2012年6月7日下午，能够非常有幸的聆听到南京《早期教育》姚主编的讲座，学习了一些撰写论文的方法技巧，与大家一起分享! ⒈观念指导自己的行为 教育观念主要包含教育观、教学观和儿童观三个方面。首先，写的论文要有正确的观念：教师们在写论文时要把握好自己的观念，如果观念出问题了，写的论文再好也不值得交流。其次，写的论文要有独到之处：教师们在写论文时可学习《3～6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿教师专业标准》，并进行对比、内化为自己的理解，从中提炼出独到的见解，这样撰写出的论文有助于
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聆听名师心声 记录点滴感悟——幼儿教师研修活动第二次的市优靑教师研修活动在青浦佳佳幼儿园进行，在这两天的活动中，导师给我们安排了丰富的活动，虽然是短短的两天，然而在这两天中，收获却是满满的。 2月28日上午观摩了小班韵律活动《小鸡出壳》和中班歌唱活动《勤劳人和懒惰人》，之后有幸聆听了上海市音乐幼儿园园长迟琳文老师的专题讲座《幼儿音乐学习中的 模仿、运用、创造》和《提供幼儿音乐教学活动的质量的有效策略》。通过迟老师对音乐教学活动各方面生动形象的诠释，以及她对音乐教学活动多年探究的经验与理解的分享互动，使我对音乐教学有了全新的、本质的认识与理解。音乐教育
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怎样才能成为一名创新型的幼儿幼儿教师稀奇古怪的脚步，寿光侯镇黄桥幼儿园 周杰 幼儿教师是民族的灵魂，在新的世纪新的形式下实现创新教育是实施科教兴国重要战略的重大举措。实施教育创新关键是要有一大批创新型的幼儿教师。怎样才能成为一名创新型的幼儿幼儿教师呢?这就需要我们下一番功夫了。 首先要在思想上、理念上根本转变。创新型幼儿幼儿教师应该彻底改变旧的教育观念，旧的教育观念实行的是师德尊严，师生之间是管与被管的关系，老师像警察、临工一样看管学生，更像妈妈在管教自己的孩子，一句话，俨然就是一个教书匠。这样的教育观念会滋生出强加于人的爱，带有分数指示的
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细心与用心懂孩子们的思维婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界是他们与生俱来的本能和驱力。本书译者开篇的一句话，让我感触良多。是啊，既然幼儿本身就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的知识经验，就成了老师的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与用心。 一、 细心去发现。 在很多游戏中，自主游戏是孩子们最多接触的游戏，也一直是孩子们所喜爱的游戏，在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取着自己需要的知识经验。正如本书所说到的8 岁卡门和7岁约翰之间的对话
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多样化的教科研形式，促进教师专业成长初次拿到《听那成长的拔节声》一书，那富有诗意的名字一下子就激起了我阅读的兴趣。本书的作者以自己的亲身经历告诉我们，幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程。书中以丰富的案例阐述了一个幼儿教师怎样通过读书、参与园本教研、与他人对话、与自己对话等途径，逐渐走出职业发展的困惑，不断掌握教学技巧，提高专业发展水平，成为骨干型教师。 在陆陆续续阅读的过程中，我感受着一个个精彩、真实的案例，那一个个似曾相识的案例，让我产生相同的感悟，一下感觉到自己似乎与作者走得很近。在春、夏、秋