细心与用心懂孩子们的思维

幼儿园渗透术领域课程实施指导丛书《健康》，可买回后又懒得看，就一直搁在一边。直到工作中遇到困惑时才不得不翻开它用心看了起来。今天，我就说一下培养幼儿养成方面遇到的问题。就是孩子喝水时怕烫伤。开学前几周，孩子们喝水用的饮水机电源一直不敢接通，怕他们喝开水时烫伤，这样就能放心地让孩子喝水，但仔细想想，这不是办法，而是对孩子们的一种歉疚，是教育中的失误。所以，我针对这个问题，主动翻开了这本书，看了幼儿身体保健方面的第四章：身体保健教育活动中幼儿体验的研究。章节中具体说到了体验的内涵，体验的类型包括：主动体验，被

论幼儿教师队伍成长的策略 〔摘 要〕幼儿教师队伍成长，通过制定个人成长的规划、学习别人的优点，寻找自己的缺点、骨干教师通过实践示范、经验教师言传身教带动新教师的成长、每位教师都需在反思里成长、针对教师的薄弱点进行相关的培训活动等策略提高教师综合素质。 〔关键词〕幼儿教师 教师队伍成长 实践策略 一所好的幼儿拥有着一支优秀的教师团队，幼儿园的发展同时也离不开教师的成长。成功的幼儿园关键在于管理，而教师队伍就是管理的核心，如何培养教师队伍成长？调动教师工作中的积极与热情？ 制定个人成长的规划 作为一名成长型的

11月22日： 大班语言活动―――《拍花箩》一幼赵初老师的《拍花箩》活动中，从环境创设、教学策略、语言活动的特点等方面，给我留下了这几点启发：（一）创造想说、敢说的物质环境。新《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，活动的顺利进行需要环境的密切配合，而环境是包括物与人的两种元素的。特别是像这样的公开展示活动，幼儿离开了平时熟悉的活动室，来到了多

维果斯基的最近发展区，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动是所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区得发展。 维果斯基的最近发展区中体现出，其实在学生的心理发展的各个方面都存在着最近发展区。作为教师可以通过联系

记得很小的时候，我就很喜欢带着比我小的孩子们一起玩，一起做游戏，我就像她们的大王，因为孩子们都喜欢听我的。直到长大后，我依然和比我小的孩子们在一起，这时，我也变成了真正的孩子王了，因为我是一名幼儿教师。 孩子是一张白纸，老师和家长想让孩子成为一个怎么样的人，首先就要严格要求自己成为这样的人。孩子对家长和老师是一天之中接触最多的人，作为教师更是要以身作则。 当我放下书包，抱着备课本和教具进入幼儿园的那刻起，我就觉得幼儿园教师身上的那份沉甸甸的担子，看着孩子们一张张天真懵懂的小脸，我知道孩子们对教师的崇拜和信

陶行知先生就贯彻爱满天下的教育理念。我们也都知道教育需要爱，爱是教育的源泉，但是，爱真的就是教育的灵丹妙药吗？教育原来只是这么轻松的一件事吗？一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一记温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，于是乎，原来作业不做的学生做作业了，原来上学迟到的学生再也不迟到了，原来调皮捣蛋的学生也变得文质彬彬了，原来的小霸王更是变成了红花少年总之，再怎么恶劣的学生都被感化了，要求上进了，然后不用多长时间多则一两个月，少则一两个礼拜，那些原来屡教不改，家长无能为力，教师头痛不已的后进生就脱胎换骨，面貌

游戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。6月我怀着激动的心情，在赵巷幼儿园我见到了角色游戏研究专家林茅老师。见到林老师，我们心中充满着无限的感激与感动之情！感激：这位年近八旬的老前辈，不惜冒着大雨来给我们这些青年老师们进行游戏的指导及讲座。感动：林老师依然热爱着她的幼教事业，爱着那些可爱的孩子们，依然为幼教事业默默地付出着。 林老师的讲座《游戏观察与指导》告诉我们观察是指导的基础。林老师问：什么是观察？什么是观？什么是察？是否清楚呢？林老师的开场白，让我们清楚又糊涂。在我们的眼里，游戏并不是很难，老师的

教育是一门艺术，只有走进幼儿心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是幼儿心灵的阳光。在教育领域中,我们同样有一句话叫教育无小事。对于幼儿园班主任工作而言，细致的关爱便成了重中之重 一、爱始于细节 建设一个优秀的班集体，是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成，需经班主任及全班成员共同奋斗和不断建设，是关爱教育培养的结果。班主任要想带好班，高质量、高效率地实现班级的教育目标，就必须做好以幼儿为中心的管理，凝聚和发挥全班幼儿主人翁的力量。 1、言传身教，做好榜样。 作为班主任，一

一、活动的背景： 随着课程改革的日益深化，我们教师的教育观念有了很大的转变，逐渐从教师为主的教，转向幼儿自主的学。区域活动倡导的是自主、专注、愉悦、探究的价值取向。在区域活动中，幼儿处于主体地位，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，他们能自主地选择活动内容、地点、材料及玩伴这种寓教于乐、寓教于玩的形式符合幼儿的认知特点，深受幼儿喜爱，也备受教师的青睐，具有其他教育形式不可替代的优越性，已成为当今幼儿园教育的重要形式。 但由于区域活动是幼儿自主选择的活动，这给教师组织活动、控制活动的进程带来了一定的难