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爱始于细节,爱源于真诚——班级工作之我见

爱始于细节,爱源于真诚——班级工作之我见

更新时间:2014-07-20 17:31:42

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教育是一门艺术,只有走进幼儿心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是幼儿心灵的阳光。在教育领域中,我们同样有一句话叫“教育无小事”。对于幼儿园班主任工作而言,细致的关爱便成了重中之重

一、爱——始于细节

建设一个优秀的班集体,是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成,需经班主任及全班成员共同奋斗和不断建设,是关爱教育培养的结果。班主任要想带好班,高质量、高效率地实现班级的教育目标,就必须做好以幼儿为中心的管理,凝聚和发挥全班幼儿“主人翁”的力量。

1、言传身教,做好榜样。

作为班主任,一言一行、一举一动都会给幼儿带来无形的影响,无声的教育,起到“润物无声”潜移默化的作用。古代教育家孔子说得好:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”虚心好学、奋发进取、严于律己的班主任定会带出一个同样的班级;反之,班主任作风拖拉,缺乏踏实和进取精神,良好的班风必定难于形成。由此可见,班主任是幼儿的楷模,自己必须以身作则,身体力行,才能以自身健康的人格去培养幼儿的人格,以自身高尚的灵魂去塑造幼儿的灵魂。

幼儿年纪小、模仿性强,他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。每当接到一个新的班级时,我都非常注重自己的言行,树立自己在幼儿心目中的崇高形象,做幼儿的榜样。凡要求幼儿做的,自己必须带头做好,凡要求幼儿不能做的,自己坚决不做。例如教育幼儿不要乱丢纸屑,我首先带好头,时时处处讲究卫生,用自己的行动教育幼儿。这样做容易使幼儿受到教育和感染,引起他们的共鸣和仿效,这样在每个新学年开始的短短几周内,班级便能形成守纪、勤学、积极、向上的良好班风、学风。2、开展活动,渗透爱的教育。

幼儿具有很强的可塑性,生动活泼、各式各样适应孩子的活动正是塑造心灵、锻炼幼儿的摇篮。班主任应认真组织开展教育活动,使它发挥对班级的教育和培养的功能,促进良好班风的形成。教师是人类灵魂的工程师,教师要用自己爱的心灵去塑造幼儿的心灵。在班上设立“红花栏”、“比一比”;结合主题开展一些德育工作;还发动幼儿把零用钱储存起来,并为灾区捐款,从小培养幼儿勤俭节约、助人为乐的好品质。生活中有很多看似小事,很容易被我们忽略掉的东西,其实对孩子的教育而言,却恰是一个机会。

二、爱——源于真诚

爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是成功的种子。教会每一个幼儿,关心每一个幼儿是教师的职责。作为班主任要保障全班同学在德、智、体、美、劳等方面都得到发展,要采取灵活多样的教育方法,使幼儿在受到教育之后都有进步和发展。

教师在与幼儿交往的过程中,要真诚地接纳每一个幼儿,尽量照顾到每一个幼儿,不偏爱、不忽视任何一个幼儿,使每一个幼儿都能感受到教师的关注,并力图从幼儿的角度来体验他们对人、对物、对事的感受。教师要以平等的态度对待幼儿,在与幼儿交谈的时候,蹲下身子,看着幼儿的眼睛,倾听他们说话,切忌以居高临下的姿态对待幼儿,对幼儿发号施令,强制幼儿服从。要以冷静、宽容的态度对待幼儿的不服从行为,不能因为幼儿做错事而任意批评、训斥幼儿,甚至讽刺、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚幼儿。要经常使用协商、建议的口吻与幼儿谈话,教师的表情、语气、姿态、动作应体现出对幼儿的尊重与信任,并创造条件让他们经常获得成功的体验,使幼儿能从老师和小朋友那里得到积极的反馈,感受到自己是受欢迎的。其次,教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语和发出的信息要简明易懂,以适合幼儿理解的方式,使幼儿明白所发出信息的真正含义。教师还可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。在师幼交往中,教师应尊重幼儿主动沟通的需要和愿望。教师不仅要自己说,还要学会倾听和观察,用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说,理解和分享他们的想法与情感,并注意对幼儿发起的交往行为作出及时、适宜的反应。同时,教师要给予幼儿表达的机会并鼓励幼儿积极地表达。特别是当幼儿情绪不佳、犯错误或有着与教师不同的观点和想法时,教师应引导幼儿表达自己的感受,允许和鼓励幼儿说出自己的理由与见解。在这些情境中,师幼之间情感的交流和观点的碰撞最有利于彼此的理解,从而有助于和谐师幼关系的建立。

“学校教育,以人为本”,承担这一重任的主要力量——班主任,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作,既是一门科学,又是一门艺术。总之,爱能创造教育的奇迹!爱能使教育走向成功!
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