对新进幼儿教师入门的指导

这次我很幸运也有机会参加老教师的编制招聘。在考前我就已经做好了心理准备，不管是否成功，这个过程都是我提升能力、丰富经验的很好途径。面试成绩出来后，我通过成绩单做了细细的比较，其实我原先是一个不喜欢面对现实的人，有时常害怕去看成绩什么的，但是这样的一种的机会，我不能去忽视它，我必须要通过和他人的比较，找出自己存在的不足点，在今后的教学生活、课后努力去提升能力，完善自我。我的面试成绩在总数人中排在17名的位置，对于我这个知道自己能参与考编消息只有2周的我来说已经不算差了，在这2周中，我不仅要看书，还要舞蹈、画

2013岁末我有幸参加了济南市教育局组织的骨干教师培训 ，能近距离聆听幼教专家的教育理念，我倍感庆幸之余，也多了些许的珍惜与激动。虽说踏上幼教这片热土已二十载，但我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。培训结束后，我深感自己收获满满，自己教育理念进一步得到了更新，可谓受益匪浅。 一、要想育人，育人者需有一个健康的心理 阳光普照的大地，色彩斑斓、瓜果飘香，近距离接触的幼教专家们，宽严有度、刚柔相济，让我们如沐春风。记得培训前曾看过一篇文章，说现如今幼师的形象已从春蚕到死丝方

户外互动时分，孩子们都在努力的练习跳绳，可嘉嘉看上去对着练习跳绳似乎不太感兴趣，拖着跳绳，一会溜达到这儿，一会又跑到哪儿，自己倒也玩得挺欢。我走过去对他说：嘉嘉，不赶紧练习跳绳在这儿干什么呢?我承认这声音有些责备。嘉嘉转头一见是我，到时有些兴奋地对我说：哈哈，郑老师呀，我在烤鱼呢，郑老师要吃鱼吗?烤鱼?哦，我突然想起他今天在小厨房烤肉串的情景，看来这小家伙还沉浸在其中呢。于是我对他说：好呀!来三条大个的，大约需要多长时间呀?嗯，一条差不多需要三分钟?他还真像模像样的回答我。我接着问：那三条需要我等多久呀?

在幼教名师成长案例解读中，有这样一篇文章《孩子被抓伤了》，文章中写的是当孩子被抓伤的时候，老师如何与家长沟通并且把事情处理好这样一个过程。在我们班级，也有这样一个男孩子小于，他很活泼开朗，对新鲜的事物有很强的好奇心，他喜欢和小朋友一起玩游戏，但是，他有时候不太注意游戏的规则，以自我为中心，喜欢干什么就干什么，男孩子难免有些调皮也很正常，但是也容易发生小问题。 记得刚刚开学不久，一天晚上孩子妈妈打我电话，说孩子的额头磨破了，我一听，这件事请我不知道，那既然孩子的妈妈说了，肯定不会无事生非，我就询问了一下前因

近年来，随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，对每位教师的教育教学能力和撰写能力的要求越来越高，一位合格的幼儿教师，不仅要站着能说还要坐下能写。最近，我有一位幼教同行Y老师问我：Q老师，你帮我想想如何提高我园教师们的撰写能力?我们幼儿园要上星级就少论文了，教师们的写作水平欠缺，怎么来帮助教师们提高?带着这个问题，我便结合自身在撰写方面走过的历程，为Y老师寻找了一条适合教师撰写能力成长有效途径与方法。我的建议和做法如下： 一、厚积薄发，带着思考读。 首先，我认为要帮助教师们养成良好的阅读习惯，因为阅读是写作的基础

这次师傅互助式研讨活动是一次新的教研形式。这种形式很好，觉得我们每个人都很轻松，由于人数少，大家参与研讨的机会也很多，每个人在研讨的过程中都扮演着重要的角色，发挥着各自不同的特长，有设计能力的主持活动设计，有教学特长的教师担任公开课展示，动手能力强的，承担教具的制作，同时，每个人的特长的展示又给其他组内的教师一次学习的机会。这样可以说是一次真正的互助式的研讨过程。 在本次研讨活动中，我们承担的是一次大班遮挡式绘画的内容。根据上次园本教研展示活动中的研讨要求，我们我们再一次进行了理论的学习，每个老师再一次明

最近，在翻阅《竹节的力量》一书，其中第二部分第三章介绍的师徒结对促进师傅专业成长的表现及途径，我觉得深有感触。师徒结对是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式，是指采用新教师与老教师合作的形式，新教师通过老教师的传、帮、带，逐渐适应教育教学工作，获得专业成长。事实上，师徒结对除了可以促进新教师的专业成长外，对师傅老教师的专业成长也具有非常重要的意义。 一、在双重角色中增强了责任意识，提高了主动性。 记得第一次被领导安排带徒弟时，我压力很大，这意味着要承担更多的责任，不仅要履行师傅的义务，指导徒弟的日常

最近一直在学习吴健雄精神，让我深有体会的不仅仅是她耀眼的头衔物理科学的第一夫人、中国的居里夫人等等，我赞赏的是在这些光环背后的奋斗，是吴健雄对学业的孜孜以求，是她的勤奋好学、刻苦专研。 吴健雄在苏州女子师范学习时，她发现朋友的中学部课程可以学到更多的知识，因此好学心切的吴健雄便自行学习。她放弃节假日，留在校内学习，有时甚至为了一个问题而通宵达旦，夜以继日。她在中大的同学都记得她如何因为一个问题想不通、得不到答案绝不上床睡觉的情形。 如果要将吴健雄的这种勤奋、刻苦、坚持的精神用在幼教工作中，我想除了勤奋学习

一、活动的背景： 随着课程改革的日益深化，我们教师的教育观念有了很大的转变，逐渐从教师为主的教，转向幼儿自主的学。区域活动倡导的是自主、专注、愉悦、探究的价值取向。在区域活动中，幼儿处于主体地位，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，他们能自主地选择活动内容、地点、材料及玩伴这种寓教于乐、寓教于玩的形式符合幼儿的认知特点，深受幼儿喜爱，也备受教师的青睐，具有其他教育形式不可替代的优越性，已成为当今幼儿园教育的重要形式。 但由于区域活动是幼儿自主选择的活动，这给教师组织活动、控制活动的进程带来了一定的难