幼儿园教师成长论文

自古以来，教师的角色就是传道、授业、解惑，教师就是知识的传播者，是影响学生道德的模范，然而随着信息时代的进步，教师的角色也不断的发生了变化。而作为新时代的幼儿教师，我们每天面对的是一群特殊的群体，在实际的工作中，我们扮演着各种不同的角色，从多种角度去呵护幼儿、指导幼儿，帮助幼儿健康成长。下面，我结合自己的工作实际情况谈谈我对幼儿教师角色的认识。 一、在生活中，教师是妈妈。 幼儿从充满爱的家庭来到幼儿园的集体生活中，有的不会吃饭，有的不会穿衣，有的害怕陌生的环境他们离开了妈妈，作为教师就要扮演好妈妈的角色，

在中心第一次新教师会议时，沙老师和陈老师针对我们新进教师将遇到的一些问题提了许多的建议： 首先要进行角色的转换，我们从刚毕业的学生成为了一名教师，无论在心理还是生活、工作环境等一系列的变化我们都要求及时调整和适应。 第二要适应岗位的要求，首先我们要熟悉、准备幼儿园的一日活动，并且要有计划地开展班级管理工作。因为我所在的班级是小班，所以对我和孩子来说都是一个挑战，我们要面对一个全新的环境，所以这对我的要求就更高了，我要努力学习，如何安抚刚入园的幼儿，同时还要在平时一日活动中强调常规。 第三要养成良好的工作习

跟着教导赓续改造和深入，请求西席提高素质，更新观念、改变脚色的同时，请求西席的教授教养行动必需产生变更。在看待自我上，现在的教授教养夸大反思。教授教养反思被认为是西席业余成长和自我成长的焦点身分，是指点西席借助行动研讨，赓续探究与办理教授教养目标，教授教养对象和本身方面的成绩。赓续晋升教授教养理论的合理性，使本身成为专家型西席的一种方法和道路。按教授教养的过程，教授教养反思分为教授教养前、教授教养中、教授教养后三个阶段。在教授教养前停止反思，能使教授教养成为一种自发的理论；在教授教养中停止反思能使教授教养

林妙 经过两年的时间，团队合作教研课题也接近了尾声，回想起来，这次团队合作教研带给我的成长还是很多的。起初我对团队合作教研这几个字眼非常陌生，不明白是什么概念，当李老师给我们介绍团队合作教研的时候，我才渐渐地明白其中的含义，也就是在那次讲座以后我们进入了团队合作教研的学习中。这个教研活动一共分为四种模式：阶梯教研；沙龙教研；方案教研；抱团教研。那我就来说说阶梯教研带给我的成长心得吧。 这里的阶梯教研就是指团队合作式的教研，即有一位引领者、一位指导者、两位开课者和N个听课者组成的教研团队。我在这个团队里面担

太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 陈瑶，课堂教学需要一个和谐交响的氛围，书中提到为了构筑合作学习的关系，就得培育相互倾听的关系。但对我们小班年龄段的孩子来说，良好的倾听教学建构比较难，因为倾听的教学不只是要告诉儿童好好听课那么简单，并且作为老师，我们也要学会倾听孩子，实现相互倾听的课堂，可是大部分我们会忽略这一点，多半让孩子们来倾听老师的话。 其实这样是不可取的，书中提出在儿童培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个孩子的心声，而且别无他法。那么用什么来构筑儿童相互倾听的关系呢？书中就举了一个学

经过了近一年的工作、培训和学习，我受益匪浅。首先在教学方面，从原来面对小班幼儿的手足无措，到现在慢慢熟悉，对一日活动的各环节逐渐掌握，各领域活动的特点及基本模式也逐渐熟路，但是在教学活动时仍有很多需要学习的地方:要在仔细观察幼儿、走近幼儿的基础上，了解每个幼儿的特点和找到适合他们的方法。继续学习《指南》和《纲要》中小班幼儿的年龄特点及格领域目标，站在幼儿的角度，用童心、童趣来换位思考。继续加强常规，培养幼儿的安静倾听的习惯；教师在课前备课要更细致，对幼儿的回答及时预设，并考虑回应。多思多问多实践，才会有所

有幸参加这一期的网络实践研修，现在课程已经学完，我感受到收获很大，总的来说，这次的实践研修的内容都很不错，都是围绕日常教学的需要开开展的，实用性较强，有几个教育内容印象比较深刻，而且对我的日常教学有很大的帮助。 1.耐心、细致做好班主任工作。一个班级就是一个大家庭，班主任就是这个家庭的主心骨。既要做好一名教师的本职工作，教书育人，培养幼儿在体智德美等方面的协调发展，又要管理好这个班级，处理好班级内部的各种事宜，如环境的创设，处理好与搭班老师的合作，做好与家长之间的关系等等。在第一个单元中，班主任基本规范的

阿基米德曾经说过：给我一个支点，我可以撬动整个地球。 做任何事都需要一个支点，老师的专业成长也是一样。 从教10年有余，对于日常的教育教学工作已能够胜任，常常感觉自己的专业发展进入了 瓶颈时期，感觉在教学方法上缺乏创新，教育手段上缺少新意。怎样才能实现教育教学突破，促进专业成长？我想：我目前需要的是多读书，从专业书籍中获得新的教育理论和思想，吸取他人的教学经验和方法。 一、通过阅读更新教育理念 在提倡新课改的今天，新的教育理念层出不穷，教师不能停留在旧有的教育理念中故步自封，而应该不断了解教育改革的前沿动

开发区幼儿园 林妙，第一次听到SWOT觉得非常好奇，于是在网上进行了搜索，终于我对此有了最为初浅的了解。原来SWOT是一种战略分析方法，通过对被分析对象的优势、劣势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论，通过内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷，了解所面临的机会和挑战，从而在战略与战术两个层面加以调整方法、资源以保障被分析对象的实行以达到所要实现的目标。把这四个字母分开来也就是代表：strengths（优势）、weaknesses（劣势）、opportunities(机会)、

孙慧君， 不少人习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者的形象相连，来比喻老师的辛苦。可我总觉得这些的比喻都太过悲苦，不是很符合我们幼儿教师的形象，在我看来，幼儿教师是快乐天使，他始终蕴含着快乐和幸福。 只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，而我一直在寻找着工作中的乐趣，幼儿教师的工作是繁琐的，但我总会用放松的心态，享受的心情去面对工作中的点滴，我想如果我把孩子看成是令自己心烦的人，那么我就会感到心烦；但如果我把孩子看成是可爱的天使，那

太仓市教师培训与教育研究中心 王明珠， 小时候，我的梦想是做一名教师，但从没想到是做一名幼儿园教师。当初中考填报的第一志愿是太仓师范学校，但由于填报幼儿师范的人数不足，我听从了招办老师的建议，转入幼儿师范，从此我与幼教工作结缘。记得当时有很多人对我说：做幼儿园老师好啊，带着孩子唱唱跳跳，工作简单，没压力，不比小学老师差。二十五年的幼教生涯，从带班教师到业务园长再到教研员，虽然幼教工作并不像人们说的那么简单和轻松，但它所具有的创造性和挑战性还是把我深深吸引，它让我领略到了儿童世界的丰富与纯净。因为一直与孩子

太仓市教师培训与教育研究中心 王明珠，做了教研员，平时接触的就不是孩子了，而是老师了；感觉和孩子的距离远了，但和老师的距离倒是近了。教研员不仅要帮助教师备好课，上好课，还要关注教师的专业成长，帮助教师营造幸福的教育人生。 近几年来，随着幼教改革的不断深入，幼儿教师面临着越来越高的要求和前所未有的挑战。老师们在应对挑战时不约而同地都会表达这样的心声：当一名好的幼儿教师，真难！我作为一名曾经是一线教师，现在又是经常和教师摸滚打爬在一起的教研员，我很能理解老师的辛苦，也深切地感受到：做一名爱孩子的老师容易，做一

教师的课程实施能力包括：课程理解能力、设计活动方案能力、组织活动能力、观察评价幼儿能力、课程平衡能力、资源运用能力。 一、课程理解力 课程理解力是提高课程实施能力的前提和基

大家下午好！今天我要和大家分享的是《阅读与潜移默化的自我提升》。当我知道这期的暑期师德培训要和大家谈谈阅读时，说句实话心里着实没有太大的底气，毕竟自己不是一个饱读诗书、满腹经纶的人呐。那么今天我到底可以和大家谈论什么有价值的东西？转神仔细一想，每一个青年教师的成长不都建立在学习上，日常的每一份对新事物的接受都是一个学习与积累的过程，这样一想自己也确实是真真切切在学习中成长呀，今天的话题便也值得和大家一谈。 （一）理论篇：关于阅读 阅读的种类很多，如专题阅读、问题阅读、兴趣阅读等。关于阅读，有人说翻阅一本好

课程调研活动前后共经历了两周的时间，共有六位教师向我们展示了半日活动，其中融合性主题活动版块由小六班和中四班担任，拓展性户外活动由小一班和大三班担任，开放性区域活动由中二班和大六班担任。虽然在课程调研之前我们三位负责人都有过针对性的指导，老师们也付出了一定的努力，但通过现场活动的实地观摩以及后期的会诊式评课，我们还是直击到了目前课程实施中存在的缺点和不足，而这些缺点和不足让我们十分惆怅和紧迫。 通过一个阶段课程展示的教研会诊和经验总结，今后在我自己这一组还需要做好以下几件事情： 1.帮助老师明晰阳光课程核