有效指导家长重视良好家庭环境的创设
更新时间：2014-07-20 16:59:54
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有效指导家长重视良好家庭环境的创设瑞典教育家爱伦. 凯指出:家庭不仅应该是幼儿肉体的家庭,而且也应该是幼儿灵魂的家庭。因为健全的家庭生活是儿童真正幸福人格发展的基础。著名作家老舍曾深切地感谢他母亲给他的“生命教育”。诺贝尔奖获得者杨振宁博士也说过：“我的学术知识来自父亲，精神气质来自母亲。”名人的成功来自早期良好家庭环境的熏陶。这就说明：学前期良好家庭环境对一个人的成长起着非常重要的作用。
皮亚杰的认知理论告诉我们：幼儿正处于前运算阶段，对于抽象的东西难以接受，加之他们活泼好动、喜欢探索的天性，决定了环境创设与改变不仅有利于幼儿行为发展的改变，也有利于幼儿认知冲突的引起而激发其认知的发展。幼儿期后，对各种事物都充满了好奇，并有了解探索的要求，他们不仅需要学校和社会给予他们知识，更渴望父母为他们创设一个良好的活动天地，来满足孩子探索的要求。这就需要我们家长注重家庭生活环境的熏陶，有意识地为孩子创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，使孩子置身其中，在日常生活中接受影响。
由此，创设良好的家庭环境，对孩子的健康成长是十分重要与迫切的。为此，我园十分重视此方面的家庭教育，在开展家教指导工作中，将有效指导家长重视良好家庭环境的创设作为主要研究内容之一，尝试通过初步探索，了解家长在家庭环境创设方面的现状，寻求开展家教指导的良好途径与方法，使广大家长改变部分错误的不合理的做法，尽量为孩子创设合理的良好的家庭气氛，最终提高家教指导的质量。
二、 研究的方法
1、通过问卷法、统计法了解全班幼儿家长的环境创设的现状
在学期初，为了解家长对创设家庭环境的重视程度及目前为孩子创设了一种怎样的家庭环境，我们向全班家长发放了一份问卷调查，内容包括物质环境的创设和精神环境的创设。在物质环境的创设方面主要对学习用品、玩具、图书的数量及家庭活动角的创设展开，而精神环境的创设则从亲子共同制作玩具、共同阅读、聊天游戏、学习专门技能、外出娱乐等方面展开。调查结果显示，在物质环境的创设方面，10%的家庭没有一本图书、70%的家庭没有创设孩子的活动角。精神环境的创设更为欠缺，70%的家庭未共同制作玩具，10%的家庭从不共同阅读，聊天游戏的亲子活动大部分都在半小时以下，班中没有一位孩子在父母陪同下学习专门技能。我们这些农村家长普遍有一种树大自会直的心理想法，甚至有个别家长对我们的问卷不屑一顾，问卷的每个问题都填上一个“无”字。由此可看出，家长对家庭环境的创设的认识是模糊的，对家庭教育对孩子的影响也不能正确予以认识，我们的家庭教育指导工作迫在眉睫。
2、针对问卷所反映的问题，展开一系列行动研究
（1）召开全班家长座谈会
针对问卷所反映的这种现象，我们及时召开了全班家长座谈会，帮助家长认识家庭环境的创设对孩子的影响与作用。座谈会上，我们请来了在我们徐泾地区教育子女成功的家长，请他们对家庭教育环境的重要性做了经验介绍，
谈了一些体会，因为这些人是我们班级家长所熟悉的，因而感到可接纳。同时，我们播放了向青浦城区姐妹园——东方幼儿园借来的录象带——《家庭区角环境的创设》，让家长了解城镇家庭创设家庭环境的重视程度，引起家长的共鸣，使家长意识到我们农村的孩子不应输在起跑线上，从而唤起家长强烈的教育责任感。最后，我们又向家长印发了书面材料《家庭环境 熏陶渍染》，家长们纷纷表示从我做起，尽力为孩子创设良好的家庭环境。
（2）利用家园栏，向家长介绍创设家庭环境的内容
在家园栏中，我们进行了系列讲座介绍，内容包括：《家庭“硬”环境的创设》、《家庭“软”环境的创设》、《营造利于孩子善良品性形成的家庭环境》等。讲座中，我们向家长宣传给孩子一方独立而自由的空间，购一些安全而合适的用具，创设和谐而美好、充满爱意的家庭内部人际环境和互相信任、互相友爱的家庭外部人际环境等。家长们常驻足于这块栏地前，仔细阅读，从中受到启发。
（3）请家长观摩幼儿园的区角活动，了解如何创设良好的物质环境。
良好的物质环境是家庭环境创设的一项重要内容，我们邀请家长参观孩子们的区域活动，观看孩子们在一个个角落中制作绘画、表演节目、做实验进行探索活动等。通过观摩，一方面使家长能在家庭中模仿着为孩子创设一个活动的小天地，另一方面使家长意识到为孩子创设的物质环境并不一定需要高档玩具，相反，一些能让孩子动手操作的半成品才是最适宜孩子的发展的。
（4）向家长开放幼儿园的图书杂志
我班家长的文化水平偏低，要求家长们去购买图书，自觉提高自身素质是有着很大的困难的，更何况班内有好几个外来孩子是住在借租来的民房中，物质生活条件比较差。但可喜的是，家长们都已有了一颗教育好孩子的心。为了让家长们掌握育儿经验与知识，我把我们幼儿园内的各类幼儿教育杂志、图书向家长开放，让家长随时取阅，很受到家长的欢迎。家长们拿回家阅读以后能很自觉地放回原处，有些家长看到上面介绍的亲子教玩具内容，便动手与孩子一起制作，并将它拿到班中，这不仅提高了家长的育儿经验与自身文化素质，同时也促进了良好家庭环境的形成。
（5）针对个别家长，进行家庭访谈
从调查问卷上显示，有个别家长对我们的家教工作不能给予配合，对待孩子的态度极为简单粗暴。为此，我们老师专门进行了一次又一次的家庭访谈。在访谈中，我们从心理学的角度，让家长冷静地听取我们的意见，使家长认识到自身的一些不当行为，同时表示配合我们老师合理发挥家庭条件优势，让孩子能在良好的教育氛围中健康成长。
三、研究的结果
通过一系列家庭环境指导方法的开展，使家长的家教观念、态度和行为有了很大的变化。
（一）环境的改变
1、 重视创设和睦愉快的精神环境
家庭是孩子的避风港，父母的翅膀保护着涉世未深的孩子。作为家长，准确把握社会对角色行为的期望，在家庭中注重精神环境的创设，这是教育好子女的先决条件。在家教指导工作中，让家长明了家长既是孩子的导师，又是孩子的朋友。孩子年龄小，易受环境的影响，可塑性大，家长应有目的、有意识地主动和孩子交朋友，以平等的身份走如孩子的内心世界。了解孩子的内心需求，尊
重孩子的合理要求。并且在家庭中进行一些富有情趣的娱乐活动，这样既促进了与孩子的情感交流，有能使彼此产生共同语言。在愉快的活动中孩子易于家长的教育，也使孩子体验到安全感和信任感。这就有助于促进朝气蓬勃活泼开朗良好个性的形成。班内的刘旭栋小朋友，由于父母感情不和，父子感情出现危机。这种消极的情绪严重影响孩子的身心健康。在我们上门访谈后，孩子父亲意识到事态发展的严峻，于是主动和孩子交起了朋友，每天下班回来，陪孩子下棋、打球。休息天带孩子出去玩，并邀请班上几位小伙伴共同外出。在父亲真诚的爱心感染下，两颗心逐渐靠近了，彼此的裂痕逐渐愈合，孩子活泼的身影又回到小伙伴的中间。家长既是孩子的引路人，又是孩子的知心朋友，这样也就形成了和谐愉悦的家庭氛围。
2、 重视创设整洁有序、时有变化的物质环境
随着生活水平的提高，不少家庭的居住条件改善了。有的家庭迁入新居，装潢考究。各种摆设美观高级，电器产品应有尽有，但却忽视了孩子的存在。因为它们束缚了孩子的手脚，孩子惟恐弄坏遭父母的责备。因此，通过座谈，让家长意识到作为明智的父母，环境布置的要求应向儿童的角度出发。具体做法是整洁、有序并做到时有变化。家长也逐渐意识到环境布置要吸引孩子一起参与，这样，孩子对家庭也就更加关心。
3、 重视创设属于儿童自己的小天地
现在的独身子女大都主在独门独户的房中，许多家庭的孩子并不相互往来。孩子在家不是大人陪着，就是一个人孤独地玩，这样不利于幼儿整体发展。给孩子设立一个属于他们的小天地，给孩子更多的自由活动时间和空间，让孩子自由地表达自己的心愿和体会。幼儿可以在自己的小天地里，凭自己兴趣选择活动内容，进行积极愉快地学习。同时也可以邀请好伙伴共享愉快时光。我班亮亮小朋友，加中比较宽敞，父母就为他设计了孩子的小天地，小天地里应有尽有：玩具、许多半成品材料、饲养动物等，并时常会邀请小伙伴一起玩。现在不仅口语得到发展，知识丰富求知欲增强了，而且在拼拆玩具的过程中动手能力得以提高，原先任性、暴躁的性格逐渐改变，对同伴也有了爱心。这些变化得益于自由、平等、宽松的环境。
（二）家长教育观念的转变
1、重视动手创设良好的家庭环境
通过一段时间的家教指导工作的开展以后，我们将班内环境创设好的家庭一一罗列出来，上门对其环境进行拍摄，以照片形式在班中进行展示。班内的韩洋小朋友靠父亲摆地摊修鞋子过日子，一家三口挤在二间民房里，条件之差，可以想象，但母亲仍为孩子专门开辟了一个小角落，墙上贴着孩子画的稚嫩的作品，孩子用的小桌子上放着与父母共同动手制作的玩具，一些学习用品和小玩具也摆放的很有秩序。照片贴出后，感动了许多家长，他们表示一定将心思用在孩子身上，为孩子的成长尽自己的一份力。
5、重视自身的文化学习与文化修养的提高
在与孩子们的共同学习中，家长们感到了自身的不足，他们开始利用业余时间看书、学习，希望以自己的态度为孩子树立榜样，同时提高自身的能力，去正确地引导孩子。
6、重视、配合了幼儿园的家教工作。
多方位、多渠道的向家长宣传环境创设的意义及方法，使家长们对我们的工作给予了极大的认同，家长们能积极参加幼儿园的每次
活动，提出合理化建议。同时也促使家长们有一种责任感和紧迫感，积极尝试从自身做起，从家庭做起。
四、给我们的启示
1、隐性教育与显性教育的有机结合
在家教指导中，教师还应善于指导家长提高孩子对客观环境中隐性教育的受感知能力。隐性教育是指在幼儿生活环境中，孩子没有明确意识到，在不知不觉中，通过各种感官感受到的各种社会化的影响。任何教育在教育者没有感知的情况下，都不能产生教育意义，只有当孩子对这一教育有所感知时，才能进入他的心扉。如：家中有一个洁、齐、美的活动房，孩子可能因种种原因，并未感到这种清洁、美观，易于运动的价值，做为家长，要善于运用多种有效的形式和有意无意的引导，多用提示、进而可采用暗示或引起无意注意的方式，通过显性教育提高对隐性教育的理解。逐步使孩子棉队无时不在、无处不有的隐性教育，能够理解其积极的教育意义，辩明隐性教育的积极影响。
2、幼儿园与家庭的有机结合
有效的家园联系对家庭教育有着不可低估的作用。通过此次家教指导工作让我们认识到在整个幼儿教育中不能把两者区分为主配角。它们有着共同的规律，同时，又有着各自固有的规律，两者该互相了解、互相配合。发挥各自优势共同指定教育对策，开展家庭指导。
3、环境中有效因素的有机结合
“环境”的概念并不局限于儿童所接触的那些静、呆板的物质世界，而应认识到凡是可以给孩子刺激的都是他的环境：一切物质是他的环境，人也是他的环境。而且人的环境比起物的环境还要重要。作为家长，应根据孩子的好动、好模仿的心理，创设游戏的环境，根据孩子的喜好，创设艺术的环境。
同时，通过这次课题研究，也让我们认识到：
正是一系列指导工作的有效开展，转变了家长的教育观念，改变了部分家长的错误的不合理做法，使广大家长重视与老师协手一致，同步教育，为下一代的健康成长努力创设良好的环境。欣喜的同时，更给了我们很多启示和信心：只要我们的家教方法运用得当，家长们的家教观念、行为都会发生根本变化。作为一名教育工作者，有必要，也有责任帮助家长摆脱家庭教育困惑，走出家庭教育误区，探讨更好更多的家庭教育的新路子，以科学的教育方法培育祖国明天的花朵。
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