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重视亲子共度,优化绘本阅读的效果

重视亲子共度,优化绘本阅读的效果

更新时间:2019-02-22 10:49:34

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众所周知只有家园形成教育合力,才能更好完善孩子的绘本阅读。家长是最好的老师,家长的行为习惯将对孩子产生潜移默化的影响,书香家庭能传递正能量,亲子阅读可以给孩子创造最佳的学习氛围,为了使绘本阅读深入家庭,让阅读成为孩子的习惯,我们调动了家长的有利资源, 经我园问卷调查中发现有部分家长阅读意识淡薄,缺乏亲子阅读的正确观念,抱着“目的性”进行亲子阅读,过度重视早期识字、急功近利的表现,缺少方法指导,缺少亲子阅读的环境,忽视了阅读兴趣、阅读习惯的培养,使亲子阅读缺少了快乐的体验,没有从内心用情投入到与孩子共同分享阅读的快乐,致使亲子阅读的兴趣、习惯都难以形成。处于被动的状况,就如有些家长对开展绘本阅读的活动没有真正实现意义,虽然给孩子买了很多绘本书,但是没有抽出时间陪孩子一起读书,处于观望状态,为了鼓励亲子共读,宣传绘本教学,让更多的家庭享受阅读,我园围绕阅读主题开展了21天读书打卡活动,倡议家长开展每天睡前陪孩子阅读10分钟活动。很多家长把亲子共读的画面拍照或是视频分享到群里,坚持每天读书打卡。
在这次阅读活动中,阅读氛围达到了全园共读的高潮,很多孩子养成了每晚必读的习惯,有的孩子已经养成不读不睡的习惯,甚至有的孩子发烧生病也要缠着妈妈陪她讲故事。21天以上的重复会形成习惯,这个活动也是家长与孩子一起享受阅读的快乐,通过爱的传达,让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。通过这个活动来充分开发孩子的潜能,让阅读成为孩子认知和交流的重要途径。使亲子共读成为高质量陪伴,成为童年快乐生活的一部分。活动之后又举办了“书香家庭评选活动”,通过发动,广泛宣传,利用校讯通、微信群等途径告知家长和孩子,收到很多“书香家庭”申评材料合“亲子伴读”微信图片,通过调查家庭藏书量,“亲子共读”时间,家长的读书笔记,班级推选,共评选出园级“书香家庭”50多个,对这50多户获奖家庭给予一定的物质奖励,同时还将于相关网站、公众号进行宣传、表彰。
亲子共读可以是大人读给孩子听,也可以是孩子读给大人听,除了“读”的形式,还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式,重要的是,大人与孩子一起享受这个过程。共读中不要压抑孩子的天性,孩子天生好动,那就顺其自然的让孩子在阅读中“动”起来,进行全身器官的参与阅读活动,亲子阅读可以设计“表演读”的环节,“对话式”环节,比如遇到故事里的动物,不需要逐字逐句的解释,在有节奏的对话中,让鲜活的话语源源不断地从孩子的口中“流淌”出来,在无形中就生成了妙趣横生的儿歌。家长可以引诱孩子一边读一边做动作,小鸟满天飞,马儿在吃草,鱼儿水中游等故事情节,鼓励孩子可以把静态的文字和图画转化为动态的情景,用手舞足蹈地身体动作表现出来,这样更有利于加强孩子对故事内容的记忆和理解,产生愈发浓厚的阅读兴趣,亲子共同沉浸在书的情感世界里。通过指导亲子阅读的方法和策略来解决家长在亲子阅读中的困惑,提高家长阅读的意识和亲子阅读的指导能力。为孩子创设一个美好的家庭阅读环境,调动了家庭读书活动的积极性,普及了全民阅读的重要性。使“亲子共读”走进每一个孩子的家庭,收到了良好的效果。

绘本是早期阅读的首选,经典绘本是孩子的“人生第一本书”。绘本能给孩子带来美的享受和体验。孩子是独立的个体,也是阅读活动的主体,给孩子充分的表达自己阅读感受和聆听别人阅读感受的机会,运用多种方法把阅读活动变成孩子自主探索,自主探究,自主体验的活动,这种方式可以让幼儿真正成为阅读的主人从而提高阅读能力。成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者,让“悦读”为他们带来一生的幸福。

参考文献:
1.肖娟《论图画书阅读与儿童发展》
2.[英]艾登·钱伯斯;《打造儿童阅读的环境》
3.柯南《图画书:幼儿文学的现代形式》
4.王振宇《学前儿童发展心理学》
5.阿甲《阅读点亮童年:0-8岁选书父母必读》
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