让环境能表现主题，渲染氛围。--------小班主题墙“美丽的春天”
更新时间：2014-07-20 16:59:54
《让环境能表现主题，渲染氛围。--------小班主题墙“美丽的春天”》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
●主题墙的内容来源于幼儿当前的学习任务。
●从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化。
实录：
1、从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化。在主题“美丽的春天”实施中，我们带幼儿关注周围环境的变化:在幼儿园、田野里、公园里寻找春天，孩子们结识了许多树朋友、花朋友，积累了丰富的“春天”感性知识。
2、 创设主题墙：如何让环境能表现主题，渲染氛围。 我们利用家长资源、根据小班幼儿年龄特点来创设“美丽的春天”主题墙。
我看到的春天：请家长运用图夹文的形式记录孩子看到的春天。很多家长运用剪贴、画的形式表现孩子观察到、感受到的有关春天景象（天气、周围植物的变化、人们的穿着变化、田野、公园的景象、春天里的小动物）。其中有位家长和孩子一起创编了一首诗歌：
春天真美丽
春风吹来了，
吹红了桃花，
吹绿了小草，
吹白了玉兰花，
吹黄了油菜花，
吹醒了小青蛙，
吹来了小燕子，
春天真美
2、 我在春天里：请家长收集孩子在春天的活动照片，将孩子在春天游玩的照片加以文字说明来表现春天给孩子带来的快乐。
反思：幼儿与环境的互动过程中是教师了解幼儿的主要途径。良好的环境要具有教育的价值，就需要环境和课程进行有机的整合，他需要我们善于运用周围的环境，把各种资源整合起来。在主题“美丽的春天”实施中，我们从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化，充分发挥农村资源条件的优势，带孩子走向社区、走向田野。孩子们来到田野，满眼是彩色的世界：金黄的油菜花、粉红的桃花、碧绿的麦苗、蜜蜂采花蜜、蝴蝶飞舞。。。。。。踏青归来，孩子们迫不及待将自己的经验与大家分享。于是墙壁就成为孩子们的经验、想法、表现的空间；主题墙饰成了艺术活动不可分割的一部分，孩子们创作的印染“美丽的蝴蝶”，家长将孩子在春天游玩的照片加以文字说明来表现春天给孩子带来的快乐；创编的“春天真美”诗歌又将我们即将进行的教学
活动有机的整合起来，在墙饰与教学的互动中，两者互为一体又互相促进。
在主题墙创设的实践过程中，收获了很多，也有了很多反思，要让环境能表现主题，渲染氛围，必须是幼儿感性经验的反映，只有站在幼儿的角度，以儿童的眼光去发现、观察、体现，同时也要让家长成为主题墙环境教育的支持者、理解者、参与者，创设的主题墙才会丰富多彩。
-
对大班主题环境创设的几点思考摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。在这一对环境阐述的总精神的指引下，环境的教育功能已被大家所越发重视，并且将之贯穿于幼儿的一日活动当中。在所有环境的创设中，要数主题环境的创设最为显性，幼儿的主体地位体现最明显。因各年级幼儿能力水平的不同，主题创设的目标也不尽相同，这里仅谈大班主题环境的创设。本文旨在通过对我班主题创设时所进行的思考，从艺术、科学、社会、语言等角度中去剖析，以落实幼儿与环境的互动。 关键词：大班主题环境创设 环境互动观 正文：
-
幼儿园环境布置应遵循的4个原则如何进行幼儿园的环境布置 曹庄小学 张晓玲 布置幼儿活动环境，除了必须符合安全、健康、卫生等要求外，我认为还应遵循下述几个原则。 一、做到序、美、趣、意 环境指幼儿在其中活动的场所，它对幼儿产生着潜移默化的影响。材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基
-
创设环境文化 丰富孩子视野根据小班幼儿活泼可爱、好奇心强的特点，我和赵老师精心设计了以下几个精彩栏目： 室外的《心灵之约》栏目 ，是家园沟通的窗口，通过这个窗口，可以向家长反映孩子在园的表现，也可以向家长了解孩子在家的情况。这样彼此沟通，有利于针对性地教育孩子，增进家园的联系，促进教育教学工作的进展，适应素质教育的顺利实施。 室内的〈〈爱心教育〉〉栏目，是幼儿园教育活动中的一个永恒的话题，也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程。爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展，起着促进性的作用。寓意是教师要用爱心，双手托起明天的太阳（孩子就是我们
-
如何为小班布置环境小班的幼儿由于年龄较小，受生理心理发展水平的影响，其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距，他们更喜欢形式多样且简单易行的活动。怎样使小班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢？这取决于教师如何为小班布置环境。 小班的幼儿出入园难免有所陌生，他们从家庭来到幼儿园难免产生于家庭的分离焦虑，所以我认为为小班布置环境首先应考虑的就是创造亲切和谐的家庭环境，于是在我办活动室为幼儿开辟了一个娃娃家。我首先用图形给娃娃家做了几扇门，幼儿可以根据自己的家门形状爬进去；然后用图形数字垫给幼儿铺上了床，以便幼儿在上面可以尽情得爬爬玩
-
重视环境创设 促进幼儿身心全面发展《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境创设从一定程度上体现着本国的办园理念及办国特色。我园的办园理念是：给孩子一个空问，让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。因此，有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可较好地达到教育目标，有效地促进幼儿的发展。为此，我园结合自身优势，突出了环境育人和区角活动，其中，区角活动在省级评比中荣获一等奖。 一、环境创设体现多层次、多元化 环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由
-
环境的创设与发展环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。幼儿园的教育环境包括两方面：一是物质环境，二是心理环境。物质环境主要是指可见的、有形的环境。.心理环境实际上指的是幼儿与周围人的人际关系．即教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长的关系。 《幼儿园工作规程》强调要创设与教育相适应的良好环境，为 幼儿 提供活动和表现能力的机会与条件。这就要求我们为幼儿创设良好的物质环境、心理环境。因为良好的教育环境往往会有效地影响幼儿行为和情感，提高他们的活动兴趣，发展和加深他们的认识，甚至会起长期的影响。通过实践我们认为，良好的教育环境创
-
为幼儿创设积极参与创造表现的环境为幼儿创设积极参与创造表现的环境 “教育就是提供环境"。英国著名环境教育学者卡斯提出的环境教育模式所倡导的“关于环境教育”、“为了环境教育”和“在环境中的教育”中，作为环境教育策略层面的“在环境中教育”尤为适合幼儿阶段的环境教育，这是由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质所决定的。孩子的学习特点告诉我们，孩子的自主学习不是自发的，需要环境的支持，然而环境是一个有生命的并且持续变化的体系，它不仅属于一个空间的材料层次，还包括了教师期待的角色。幼儿自主学习与环境创设学习的性质是由环境决定的，什么样的环境里，就有什
-
幼儿园小班“爱心园”环创解读我们班的班本特色课程是让爱伴我成长。请跟随我打开这扇爱心门，让我们一起走进爱的世界吧! （活动室第一静态）首先是爱心墙：针对这四句名言每个月我们将选择其中的一句，开展活动，解读实践。比如九月我们利用 教师 节这一契机，开展了美好祝福说出来，浓浓爱心做出来教师节师生互动主题活动，孩子们一句句甜甜的话语，一张张稚嫩简单的贺卡，浓缩着的是师生之间浓浓的情谊。孩子们亲手制作的爱心贺卡展示在主题墙上，充分体现了爱心园用爱的双手去创造这一理念。 第二静态：成长藤：一片片绿色的树叶，搭起了这片充满生机的成长藤，在美化环
-
从四个角度看幼儿园室外环境的布置为了迎接二星级幼儿园复查，我们分园在园长的带领下，对分园的大环境进行了大规模的装修和改造，幼儿园的室外环境对幼儿生理和心理的健康发展有着重要的作用。 第一，从童趣的角度来看，室外的环境布置应尽可能从幼儿的身心特点出发，做到富有儿童情趣。如：我们 幼儿 园的外墙刷上了可爱的粉红色，二楼的大柱子上，一副副别致的春夏秋冬水粉画竟收眼底，一楼的墙面上都是天真可爱的孩子们画的色块画组合和线描画组合，非常吸引孩子们。 第二，从审美的角度看，幼儿园室外的开辟了草坪、花园、菜园、植物、栽花、养草、种菜，让幼儿在美丽的环境