让墙饰焕发异彩

《让墙饰焕发异彩》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

——试谈墙饰在主题活动中的重要作用

无锡市天一实验幼儿园 尤玲艳

风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，从这理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。墙饰作为环境的一个重要组成部分，印照孩子生活与学习的镜子，不仅美化着孩子的生活，而且在主题活动中焕发着熠熠光彩。

一、墙饰——主题活动的强大磁场。

良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用，吸引着孩子们去探索、思考，去参与、实践。

在主题活动“美丽的伞世界”中，我们在教室四周的墙上、顶上挂了许多各式各样的伞，那些伞色彩缤纷，形状各异，将教室装扮得煞是好看。孩子们一走进教室就如融入了伞的世界，一下子就被这些伞吸引住了，他们带着惊喜与好奇在伞下思索着、探讨着、谈论着。“我喜欢这把老虎伞，因为我是属老虎的。”“这把伞真漂亮，红的底、黄的花。”“这把伞的形状真奇怪，是方方的。”“这一把是自动伞，只要把那个按钮一按，它就会打开，我家也有这样的伞。”……于是“美丽的伞世界”就在这伞的世界中红红火火地展开了。

大的墙饰布置能吸引孩子，将他们融入主题活动；一些细小、别致的区角墙饰同样能激发孩子的兴趣，引领他们走入活动。在开展主题活动“感官，动起来”前，我们在探索角的墙上挂了6只漂亮的小瓶子，瓶子里装着酸、甜、苦、辣、咸五种味道的水，另外一只装着许多小吸管。孩子们看到这些漂亮的小瓶子都不禁疑惑：这些瓶子是干什么用的？里面装了些什么呢？于是有几个大胆的孩子拧开了瓶盖，看了看每个瓶子，发现瓶子里都装着水，用鼻子闻闻，什么气味也没有。有一个孩子好奇地在放吸管的瓶子里拿出了一根吸管，把吸管伸进了其中的一个瓶子里蘸了一下，放在嘴里尝了尝。“唔，好甜呀！”他又在另一个瓶子里蘸了一下，放嘴里一尝，皱着眉头说：“这个是苦的。”他又尝了另外几个瓶子里的水，发现每个瓶子里的水味道都不一样。其他几个孩子见也都拿起吸管，一个瓶子一个瓶子的逐一品尝起来。渐渐，到这里来品尝的人越来越多，随之，我们的“感官，动起来”动了起来。

二、墙饰——主题活动的对话框。

幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而幼儿有意义的学习经验往往是在一定的环境中获得的。因为环境与孩子共存始终，孩子既从环境中获得许多有益的经验，也能运用自己已有的经验去影响、作用着环境。 在开展“温馨的信”主题时，我和孩子们共同在墙的一角布置了一个“小小邮票展”，展出的这些邮票有孩子们从家中带来的、有集邮爱好者的家长提供的、有上网下载的、有从信封上剪下来的……种类繁多、品种齐全。那 段时间，孩子们常围它谈论不休。他们发现这些邮票上有的画着山水；有的画着虫鸟；有的画着建筑；有的画着人物；还有的邮票就会连环画一样，画了许多故事：有《孙悟空三打白骨精》、《水浒传》、《三国演义》、《咕咚》……有意思极了。细心的孩子还发现在邮票的角上都写有一个数字，经过一番猜测和讨论后，他们才知道原来是邮票的面值。从这些邮票中，孩子们增长了见识，提高了活动的激情。邮票看多了，渐渐就有孩子萌发出想自己设计邮票的欲望。于是孩子们拿起了画笔，开始描绘自己心中的邮票，他们大胆地发挥着自己的创造想象，动物邮票、人物邮票、山水邮票、环保邮票等，一张张稚拙而富有神韵的邮票跃然纸上。随后，“小小邮票展“中增添了异味，一批风格炯异的邮票充彻其中，使它显得阵容庞大、亮丽多彩。

随着主题的逐步深入，墙饰也在不断地变换。在“邮局”的墙上不仅贴着各国邮筒，还钉着孩子们设计制作的邮筒；“美丽的信纸”中既有收集来的各色信纸，又有孩子们自己设计的信纸；“信的旅行”展板上展示着老师搜集的图片和孩子们用画笔描绘的信的旅程图……墙饰在孩子的手中不停地叙说着，而孩子在布置中也深刻体会到了信的内涵。在其中，墙饰就象电脑中的对话框那样，把自己的内存展示给孩子，同时孩子又能将自己的所知所想在上面自由地表述出来。

正如现今所提倡的“如果课程能够追随儿童”那样，我们倡导的环境也应紧紧追随幼儿的发展步伐，与幼儿共同前进、共同成长，使环境与孩子融合，从而在与环境的对话中捕捉灵感、获得启示、习得经验。

三、墙饰——主题活动的流程图。

马吉拉奇曾说过：“我们学前学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活。”

一走进我们的教室，你就能一目了然地了解我们所开展的主题。在“美丽的伞世界”时，我们布置了“伞的世界”、“伞的制作”、“伞趣”、“大自然中伞”、“好吃的菇类食物”、“美丽的伞面”、“我设计的伞”。在开展“温馨的信”时，我们四周的墙饰中布置着“美丽的信纸”、“各式各样的信封”、“小小邮票展”、“小小邮局”、“信封玩偶”、“温馨的信”、“新年贺卡”……从这些布置中，你可以清晰地了解我们正在开展的主题活动的内容、过程与发展，因为，在墙饰中，处处留驻着活动的印迹，描绘着活动的进程。

四、墙饰——主题活动生命的延续。

在我们的教室中，你会发现许多富有特色的墙饰。后面大墙饰的娃娃身上挂着许多小巧、别致的香香袋，那是在活动“器官，动起来”时孩子们自己制作的香香袋，至今，仍有孩子自豪地向别人介绍：“那是我做的香香袋，里面装着桂花，可香了。”黑板下的墙上布置着孩子们设计的伞面，这些伞面正随着时间的推移而愈见丰富；一墙角里放着几个菌包，那是在认识蘑菇时布置的，孩子们天天给它浇水，里面的菇采了一丛又一丛；在“邮局”的邮筒里，一封封信、贺卡不断地寄出；教室的大梁上挂着许多活动的照片……看着这些墙饰，孩子们可以真切地回想起每个活动的点点滴滴，那是他们成长的足迹。在他们心中，这些活动并没有结束，它们正随着孩子知识的增长而抽枝长叶，衍生出新的生命力。

空间是有限的，创意是无限的；教室是固定的，内容的流动的。墙饰就象一颗璀璨的流星，在主题活动中焕发着生动、美丽的光辉，同时也载着孩子滑入智慧与理想的天堂。