让环境促进教育
更新时间：2014-07-20 16:59:56
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幼儿园环境的创设是幼儿课程的一个重要组成部分，对于幼儿整个的发展起着重要的作用。本学期在环境的创设上，老师们更新观念，以孩子的发展为核心，肯花心思，狠下功夫，创设了一个又一个让孩子们乐而忘返的小天地，使我班的环境焕然一新，给了孩子们一个提高动手能力、发挥潜能、充分展示个性的空间。环境创设的不断创新体现了老师们在先进教育理念的领悟上又上升了一个层次。为孩子着想，让他们在探索中发展，在玩中学，在学中玩，这正是我班“环境充分体现幼儿主动参与性”这一理念的本质体现。
我们的环境布置的主要特点是：
一、充分遵从大班幼儿的年龄特点，抓住幼儿的兴趣点。。发挥幼儿的主体性，让幼儿充分参与到环境布置中去。成为环境的主导者、创意者，创造者。体现师生的共同创作。
二、合理利用各种资源，变废为宝，重展示中过程。
三、开发家长资源，调动家长的积极，形成老师、幼儿、家长三者的共同合作，成就班级的美丽环境。
现在结合每个区域来谈谈我们班级的环境创设。
益智区的设计体现了大班幼儿的年龄特点。大班幼儿对于知识具有强烈的求知欲望，喜欢各种各样的事物，喜欢动手操作。为此我们设计这样融动手、动脑、操作、认读等认识手段为一体。将科学、手工、语言等领域综合的一个区域。让幼儿调动各种感官来主动获得知识、建构知识。在环境的创设中，我们张贴了很多孩子从家里拿来的益智图片、各种各样的数学操作用具。教学中的小实验材料等等。幼儿对于这个区域的设计更是投入了很多的意见和建议。这个区域成为孩子们极为向往的地方。
娃娃服装店的设计理念是：我们宁波是一个服饰的大都会，举办过很多次具有国际影响力的大型服装展示会。并且有了很多知名的品牌。幼儿对于这个也已经比较的熟悉。服装又是幼儿经常接触到的生活用品。大班的幼儿已经有了一定的表现能力，和很强的表现欲望。对于做设计师这样的事情有很强的兴趣。结合以上我们利用教室的一个角落让幼儿来设计衣服，满足幼儿的表现欲望，发挥
幼儿的表现能力和创作能力。给予幼儿展示的空间。在材料的准备上，我们用很多的废旧布料、彩色纸、报纸等作为幼儿操作的材料。并且在墙上布置了挂衣服的地方，供幼儿展示。并且在孩子的建议下在窗口布置了模特。孩子们还设计了时装杂志。幼儿的参与性得到了充分的发挥。
建筑区我们主要是布置了一些建筑游戏的图样，有老师制作的，也有小朋友制作的！这些图样是我们师生共同确定的本学期的建筑游戏的内容。
音乐角的布置是体现音乐，首先是一首改编的歌谱：我爱我的大二班。还有就是节奏乐谱、舞台环境的布置。因为考虑到场地的问题，比较简单，但是孩子们在游戏的过程中非常的投入。简单并不影响孩子们的游戏。
棋类区除了幼儿园的国际象棋，还有我们班级的一些自制棋类。我们把图谱都挂在墙壁上，让幼儿选择。
门窗上我们利用小朋友的手工作品向日葵制作成了幼儿的小相框。在窗户上还贴了一些小图案。体现了师生的共同合作。 除了一些日常栏目：家长园地等，我们还利用门的空间开放了班级或殴打能够展示窗口。让孩子与家长欣赏。很多的小朋友与家长喜欢在前面驻足。
墙面的环境体现了美观：如我们的四季图。色彩鲜艳、充满童味。体现幼儿的个体，如，我们的评比栏，都是小朋友自己画得自画相。体现废物利用。如在班级环境创设的时候由于材料的缺乏。一次偶然的机会。我看到了垃圾袋。于是我们师生一起在垃圾袋上装饰上美丽的花，我们教室美丽的挂饰就产生了。很多人到我们教室都问：那些是什么东西做的啊！真的很漂亮。当然在制作的过程中，我们家长也为我们提供了不少的资源。
走廊是我们班级的一个特色。在第一层，我们放置幼儿生成的作品。如，那段时间“福娃”成为了我们的热点，我们就张贴了“福娃”。过段时间又可更换。栏杆上我们挂了家长和孩子一起制作的幼儿的“藏包箱”这个想法是源于孩子们老师喜欢藏一些小东西。东藏西藏就想到了给他们的小东西安个家。想到小朋友家里会有很多的废旧盒子就请他们和爸爸妈妈一起进行亲子制作。我们还进行了评选呢！最旁边有一块空，怎么办呢？想到孩子们有时候会从家里拿来一些东西给老师、小朋友看。于是就把空的一块设计成了“发表站”让小朋友自由去发表自己的作品。
盥洗室我们布置了一些树叶，让幼儿有种舒服的感觉。同时呢，把幼儿制作的一些节水标记贴在墙上，让幼儿知道要节约用水。针对大班幼儿的年龄特点我们还进行了潜移默化的汉字教育。在
幼儿显见的地方，生活场景处贴了很多的字，如毛巾架旁边的“擦擦小手”，男、女孩子小便地方的男孩、女孩等等。让幼儿在生活中认识一些常见的字。
这就是我们班级的环境创设，有很多的不足，但以幼儿为本是我们环境创设的根本点，我们也就是从这里出发，和孩子们一起创造了这个适合他们发展的空间，希望他们在这个环境里健康、快乐！
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材料投放——益智区之我惑和我所思通过学习陈老师的区域环境和材料的讲座，知道了区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段，特别对是小班幼儿来说，他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更加适合他们的一种学习方式，在相对自由的区域空间里孩子们会形成比较宽松的心理氛围，有利于他们学会与人交往，与同伴合作。充分说明了区域材料和环境的重要性。 爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉，严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。可见想象
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创设良好的民族文化艺术教育环境促进幼儿智力发展环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用，环境是孩子的第三位老师，《规程》明确指出：创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。因次，我园在开展幼儿民族文化艺术教育 过程中,就如何创设与利用民族文化的教育环境。来弘扬民族艺术，振奋民族精神能使 二十一世纪的幼儿增强民族荣誉感，树立民族自信心。 进行了探索和实践， 根据幼儿年龄的特点，为幼儿创设与民族教育相适应的环境，把我 国民族文化艺术精品，有机的渗透到环境创设中，并充分发挥其教育作用，促进幼儿智力的发展。 一、利用幼儿园环境培养幼儿的观察
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关注适宜环境的创设、立足幼儿的和谐发展一、创设适宜环境对幼儿发展的积极意义 环境是人赖以生存和发展的物质空间，是儿童发展的资源之一。从心理学角度而言，环境在一定条件下对儿童的发展起重要作用。《幼儿园工作规程》中就明确提出：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”《上海市学前教育纲要》的教育目标中也指出：“初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美、萌发审美情趣。” 环境不是自然地表现为教育因素，只有当环境进入人的认知世界，并被作为教育对象或材料后才能成为教育因素。我们根据幼儿发展的需要，创设良好的、适宜教育环境来
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让环境驾起师生互动的桥梁让环境驾起师生互动的桥梁 ＿＿＿＿浅谈课改环境下课程化创设 幼儿园环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园不可缺少的要素。一个有启发性和支持性的丰富环境能吸引着儿童，激发着孩子的构思，想象和创造，从而使孩子成为环境的主人。从蒙台梭利的“有准备的环境”到当今提倡的“情境教学”都无不重视这一要素。新的课标，新的教育理念要求我们老师成为孩子的伙伴,支持者,引导者合作者，这就要求老师和孩子要有效的互动. 瑞士心理学家皮亚杰说过“儿童认知发展要在其与环境的交互作用中获得”，幼儿要在与周围环境的交互作用的过程
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幼儿园环境创设问题初探现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境，就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，但普遍存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，我认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园
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让孩子与环境真正对话摘要： 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，让环境与 幼儿 真正对话。教师可通过以下步骤进行：支持、启发和引导幼儿与环境相互作用；让环境活起来；幼儿参与环境布置的途径与方法（参与设计，成为环境的主人；提供材料与作品，参与布置环境；利用环境进行主动活动）。幼儿参与教室环境建设，使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，促进幼儿的健康发展。 正文： 当前，幼儿园的环境创设存在着教师意志多，幼儿参与少；环境固定的多，供幼儿活动的少等问题，由此环
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创设丰富环境，培养幼儿生活实践能力著名教育家杜威提出：教育即生活，生活即教育的理论，可见，生活对教育的重要性。在瞬息万变的信息社会中，作为一个社会人，首先要学会在社会中生存和发展，而这些是和人的生活实践能力紧紧相连的。所以，从小培养幼儿的生活实践能力和良好的生活品质，为他们能在将来的社会中较好地生存打下扎实的基
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幼儿园小班“爱心园”环创解读我们班的班本特色课程是让爱伴我成长。请跟随我打开这扇爱心门，让我们一起走进爱的世界吧! （活动室第一静态）首先是爱心墙：针对这四句名言每个月我们将选择其中的一句，开展活动，解读实践。比如九月我们利用 教师 节这一契机，开展了美好祝福说出来，浓浓爱心做出来教师节师生互动主题活动，孩子们一句句甜甜的话语，一张张稚嫩简单的贺卡，浓缩着的是师生之间浓浓的情谊。孩子们亲手制作的爱心贺卡展示在主题墙上，充分体现了爱心园用爱的双手去创造这一理念。 第二静态：成长藤：一片片绿色的树叶，搭起了这片充满生机的成长藤，在美化环
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幼儿园主题墙的创设过程（一）新主题内容开展之前 1、教师在新的主题开展之前，先要完整地浏览这个主题的所有教学内容，了解它的教育价值，以及初步确定有哪些内容是可以在主题墙上呈现出来的，有哪些内容可以让孩子来操作，有哪些内容需要家长的配合帮助； 2、打印通知，告之家长新主题的内容和教育意义，以及需要配合的地方，比如带孩子先去参观、寻找等，和 孩子 一起收集图片、实物等； 3、设计亲子表格，很多调查的内容我们是请孩子和家长共同配合完成的，所以必须先要设计、打印好这些亲子活动表格。 （二）主题内容开展中 一般一个主题会有二十几个教学活