重温环境创设六大原则，促进幼儿在环境中发展

幼儿园科学区的创建对我的启发是非常大的，在日常活动中的科学教育是相对比较薄弱的，因为这需要教师有充分的科学知识的储备，才能引领着孩子们进行科学探索活动。 书中提到幼儿园科学教育包括很多：生活中的科学教育、游戏中的科学教育、区角活动中的科学教育。最重要的一点做学而不是讲科学，幼儿园里的科学教育更应该强调让幼儿做科学，让幼儿做科学既包括观察、体验，也包括实验、操作、表达和交流。让幼儿做科学对于幼儿教师来讲，既是教育观念的转变，也是对科学教育环境和条件的改变。要让幼儿做，就得有做的环境、做的条件，这就是幼儿园科

本学期，我接手小班，三个多月的小班保教工作，我深深体会到满怀一颗爱心是为孩子营造良好的心理环境的关键。那么，在一日活动中如何为幼儿创造良好的心理环境呢？我有以下几点体会： 1、经常与幼儿保持良好的情感沟通，创造充满爱心和关切的环境，是营造良好心理环境的基

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境创设从一定程度上体现着本国的办园理念及办国特色。我园的办园理念是：给孩子一个空问，让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。因此，有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可较好地达到教育目标，有效地促进幼儿的发展。为此，我园结合自身优势，突出了环境育人和区角活动，其中，区角活动在省级评比中荣获一等奖。 一、环境创设体现多层次、多元化 环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由

幼儿自升入大班以来，我发现比以前懂事多了，有好多事情不用老师说自己就能主动积极地去做，但还有少部分幼儿存在着打架现象，为了让幼儿改掉这个缺点，我针对大班幼儿好奇，好动及勇于探索的现象，为幼儿们创设了适于幼儿游戏，学习及劳动的环境； 首先我发现幼儿绝大部分都是独生子女，都比较娇气，仿佛是温室中的小花见不得阳光，也特别懒惰，大部分幼儿衣来伸手，饭来张口，自理能力特别差，为了改变幼儿的这种依赖人的思想，我在班内创设了一个我是值日生的小栏目，让幼儿带来自己的照片，并分成五组，分别在一至星期五干值日（拉桌子、摆椅子

--贯彻《纲要》的思考与实践探索 幼儿园环境创设是一个由来以久的老话题，我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一些误区，因此，从这一点看，幼儿园环境创设又永远是个新话题。正因为如此，《纲要》在有关内容中高度强调了幼儿园环境创设的有关问题，其针对性非常强，对幼儿园进行有关方面的工作提出了明确具体、操作性强的要求。 一.《纲要》强调了以终身教育理论为主要理论基础的广义环境--要求及帮助我们从更高的角度去理解环境的含

创设支持幼儿学习的区域环境 辽宁省沈阳市南宁幼儿园 一、尊重年龄特点，了解目标要求，为幼儿创设基本的区域环境 区域环境一定要让幼儿喜欢，能使之乐于参与并主动参与；要让幼儿有更多运用语言的机会，能充分表达和交流；要让幼儿有更多合作的机会，能共同探索、协商和分享；要尽量减少幼儿之间的拥挤和冲突，形成良好的秩序和和谐的氛围。 1

让环境驾起师生互动的桥梁 ＿＿＿＿浅谈课改环境下课程化创设 幼儿园环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园不可缺少的要素。一个有启发性和支持性的丰富环境能吸引着儿童，激发着孩子的构思，想象和创造，从而使孩子成为环境的主人。从蒙台梭利的“有准备的环境”到当今提倡的“情境教学”都无不重视这一要素。新的课标，新的教育理念要求我们老师成为孩子的伙伴,支持者,引导者合作者，这就要求老师和孩子要有效的互动. 瑞士心理学家皮亚杰说过“儿童认知发展要在其与环境的交互作用中获得”，幼儿要在与周围环境的交互作用的过程

环境伴随孩子一路成长 ——浅谈幼儿园的隐性课程：班级环境创设 我们知道，影响幼儿发展水平的四大因素有教学内容、教学方法、教师及教学环境。其中教学环境通常被人称为“隐性课程”，因为环境是“无声教材”，是通过幼儿各种感官潜移默化对他们产生影响，进而使教学达到最佳的效果。反之，教师如果不能有意识地设计和创造良好的班级环境，就会使教学效果大打折扣。 因此，在《幼儿园教育指导纲要》（新）中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可以看出，环境的创设已成为广大幼教工作者所关注

摘要： 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，让环境与 幼儿 真正对话。教师可通过以下步骤进行：支持、启发和引导幼儿与环境相互作用；让环境活起来；幼儿参与环境布置的途径与方法（参与设计，成为环境的主人；提供材料与作品，参与布置环境；利用环境进行主动活动）。幼儿参与教室环境建设，使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，促进幼儿的健康发展。 正文： 当前，幼儿园的环境创设存在着教师意志多，幼儿参与少；环境固定的多，供幼儿活动的少等问题，由此环