更新时间:2018-03-18 10:42:28
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《幼儿园教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”而《纲要》中对每个领域的阐述也都强调了环境的创设。幼儿园的环境是和教育息息相关的、与教育主题内容相互包容、相互影响的,因此在幼儿园环境的创设方面要充分考虑幼儿的年龄特点,把先进的幼教理念融入到环境的创设中,为幼儿营造适宜的生活学习环境。刘老师在讲座中也指出幼儿园环境创设应该遵循六大原则:儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性、安全性。下面我结合环境创设的原则谈谈自己在班级环境创设中的看法。早上太阳刚一出头,大地就像已着了火似的热,我走在去宁波大学的路上,迎面的风似热浪扑来。虽然7月的天气是那样炎热,但也阻挡不了我对《2012年幼儿园美术教育与环境创设专题培训》学习的渴望。 在这3天的学习中,使我对幼儿园的美术教育和环境的创设有了一个新的认识和思考。对我启发最大的是宁波大学教师教育学院洪老师的讲座《漫谈幼儿园环境创设》和北仑教育局教研室吴老师的讲座《寻找适宜有效的美术教育活动》,洪老师的讲座主要是从环境与大文化教育入手,谈到了文化的含义、环境与情景教育、环境熏陶文化人格、以及学校需要怎样的教
当前,幼儿园环境创设存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。我园的特色课程开展到现在,我们在慢慢地尝试着怎样让纸趣与环境创设相结合,既美观、节俭,又发挥环境的教育作用,促进幼儿体、智、德、美等的全面发展。 随着不断的深入,我发现单单利用我们自己的力量远远不够,我们要利用更多的人来帮助我们收集废旧物品从而参与到整个活动中,这
由于六一节的到来,我们重新布置了教室的环境,为了让孩子能够参与教室的环境布置,体现幼儿为主,我们结合了班级正在进行的折纸活动,何不让孩子自己动手操作呢?正好也由于六一的特殊节日,我让幼儿进行了心愿讲述,配合心愿卡的最好纸工动物当然非千纸鹤莫属了,而班里的好多孩子已经会折了,只是他们的方法不同。于是我们统一采用LY小朋友的方法能够把翅膀拉开来,悬挂起来更为美观。利用这一优势,我让孩子们自己搭配不会折的孩子找一个会折的孩子两两进行,让孩子在折纸中进行自主学习。起先我还有些许的担心,担心孩子无法完成,毕竟纸鹤的
学期初浙江省颁布了《浙江省学前教育保教管理指南》,在年级组长的带领下,我们认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》真是有很大的感触,在年级组学习的时候,认真的听、读了保教管理指南。《指南》总共由三大章组成,分别是:第一章课程管理;第二章保教常规管理;第三章教师专业发展管理。每一章中的内容也非常的符合我们正在进行的工作,下面谈谈我学习第二章第十九条后的体会: 第十九条 教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况,在师幼互动中共创个性化班级小环境,使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认
泰兴市伟才幼儿园 夏永勤 大自然与幼儿园教学,从词义上看虽然是两个不同的词语,但在幼儿园的教育教学中有着不可分割的密切关系,两者之间相互渗透着重要的教育内容。在我们平时的教学实践中,利用大自然中的各种资源来进行教育教学,让幼儿在大自然中学会观察,发现秘密、解决问题,是切实可行的,也是行之有效的。幼儿园的教育内容比较广,大到高科技的内容,小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如:爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段,处在长知识及行为习惯
环境是幼儿园发展的课程资源之一,我园非常重视环境资源的开发,本着教育化、儿童化、绿化、美化的原则,积极创设有利于儿童发展的互动的环境,我们从儿童本身的特点和幼儿园的实际出发,制定了我园的环境创设方案,具体如下: 一、注重大环境的开发和创设 从自然环境上,我们本着让孩子回归自然性,努力把自然还给孩子。在室外环境的创设下,主张大器、奔放、阳光、绿色,在原有塑胶跑道、沙地、草地、种植角的基础上,我们又进行了植树、种植花草,安装了平衡木,安装了院外的阳光硬化跑道、家教宣传栏,在室外给孩子打造了一大片自由墙,并填充
当前,幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。现在幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置,存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此,我认为:准备和运用一定的材料,按照科学的原则来创设幼儿园环境,发挥环境的教育作用,促进幼儿体、智、德、美等的全面发展,是创设幼儿园环境必须考虑的问题。 一、适时提供物质
摘要: 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,让环境与 幼儿 真正对话。教师可通过以下步骤进行:支持、启发和引导幼儿与环境相互作用;让环境活起来;幼儿参与环境布置的途径与方法(参与设计,成为环境的主人;提供材料与作品,参与布置环境;利用环境进行主动活动)。幼儿参与教室环境建设,使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用,形成幼儿和谐的生活空间,促进幼儿的健康发展。 正文: 当前,幼儿园的环境创设存在着教师意志多,幼儿参与少;环境固定的多,供幼儿活动的少等问题,由此环
在以前我总觉得布置环境是浪费我们大家的时间,我们都是为了完成而完成,看到别的老师在布置主题了,自己没换觉得不好,是在别人的被动下才开始行动的,其实自己很不情愿。后来王老师进了我们班后,她教我们怎样布置环境,其实布置环境一点都不烦,只要 老师 稍微地去动一下脑筋肯定能布置出漂亮而有意义的环境,后来王老师先给我们布置了一些,跟着她的思路我也知道了怎样布置环境,但我觉得我们布置的环境总是差不多没有新鲜感,还需要努力。 那天我们业务学习,吴老师告诉我们每个班要有自己的主元素,让我们可以利用废旧或其他物品来布置班级