关于自然环境的开发与利用
更新时间：2021-04-22 15:45:55
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说到幼儿园自然环境的利用与开发，也许大多数老师都会想到园里的植物角，种植园，或者那片小小的沙池。我们的初衷都是让幼儿在高楼林立的现代社会，感受到一丝来自大自然的馈赠与美好，但其实回想起来，除了在将植物拿来的那天幼儿有亲手的触碰过自己带来的花卉，小苗，在后期几乎很少真正的自己观察养殖过这些植物，而这些基本上都会变成老师或者保洁阿姨的任务；而沙池因为场地，安全等各种原因要么做的很小没有玩耍的趣味性，要不就是被各种大型器械代替。随着社会的不断进步和人们思想观念的转变，自然教育好像显得不是那么重要了，家长们会更愿意看到孩子们今天学了什么儿歌，做了什么手工，幼儿园又举办了什么活动，甚至于会觉得自然教育会有危险，会脏等等。爱默生说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”，自然教育的意义也就在这里。回想我们幼儿生活，特别是乡村的孩子们，那时候没有那么先进的条件，除了学习必要教育活动，其余时间基本上都是在满山遍野的跑，哪里花开的漂亮，哪里的果子快熟了，那棵树不知道为什么已经枯萎了，这些都是大家相互交流的小秘密，也是经验所得。我们不是一蹴而就的看一眼结果，却不知道它为什么会发生变化，而是通过不停的摸索观察发现这个果子更红更甜，这个树枝足够粗壮可以承载我的重量，那个草有绒毛摸了身上会痒，一桩一件都会变成日常生活中经验，只有探索了才会有发现。
那时候是多彩丰富的，而现在的童年好像多少有点千篇一律。其实关于大自然的开发与开发我们可以：
1.在幼儿园选址上可以考虑选在靠近附近小区的公园，或者减少幼儿园大型的选用增加自然装饰园舍。
2.已经在使用的园舍可以将自然与器械相结合，“沙池上的滑梯”“秋千和藤蔓”“种植园里的小动物”等等，在原有的基础上增加器械玩法的多样性，也给孩子们增加了更多接触自然的机会。
网上看过这样一段话“没有被自然感动过的孩子怎么会善待自然？没有机会接近土地的孩子如何去友善大地？” 老师们在拥有这些条件的基础上，可以让幼儿观察记录，得到自己的经验，利用每天的户外活动或者餐后散步时，多让幼儿拥有接触户外的机会。这样在孩子们抽象的世界里，因为有了自然环境的融入才会变得立体鲜活起来。
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走进孩子的第二个家——环境学期初浙江省颁布了《浙江省学前教育保教管理指南》，在年级组长的带领下，我们认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》真是有很大的感触，在年级组学习的时候，认真的听、读了保教管理指南。《指南》总共由三大章组成，分别是：第一章课程管理；第二章保教常规管理；第三章教师专业发展管理。每一章中的内容也非常的符合我们正在进行的工作，下面谈谈我学习第二章第十九条后的体会： 第十九条 教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认
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环境的创设与发展环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。幼儿园的教育环境包括两方面：一是物质环境，二是心理环境。物质环境主要是指可见的、有形的环境。.心理环境实际上指的是幼儿与周围人的人际关系．即教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长的关系。 《幼儿园工作规程》强调要创设与教育相适应的良好环境，为 幼儿 提供活动和表现能力的机会与条件。这就要求我们为幼儿创设良好的物质环境、心理环境。因为良好的教育环境往往会有效地影响幼儿行为和情感，提高他们的活动兴趣，发展和加深他们的认识，甚至会起长期的影响。通过实践我们认为，良好的教育环境创
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创设“低成本、高质量”的教育环境海南省海口市机关幼儿园 什么是低成本、高质量的教育环境？通俗的解释就是投入的成本低，甚至是不需要投入任何成本而创造的环境，其环境能充分发挥教育价值，促进幼儿的发展。 一、本地资源的独特性 案例一：热带海洋资源（略） 案例二：热带植物资源（略） 以上资源可以看出：独特的资源是孩子们所熟悉的，把这些环境变为我们园的教育内容，这是《纲要》所提倡的，也是孩子们所需要的。 二、变废为宝，赋予新的教育内涵 案例一：《蒲葵娃》（略） 以上案例可以看出：在制作赛过程中提高了幼儿的动手能力、解决问题与合作的能力。 案例二：
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环境之我见－良好的环境对幼儿的作用” 良好的环境对幼儿的作用 新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”由此可见，良好环境对幼儿的发展教育的重要性。 我认为对幼儿教育来说，良好的环境应包括三大方面：一、物质环境，二、精神环境、三、园所文化 一、 首先物质环境 我园一直提倡“把环境还给孩子”通过老师、家长、孩子共同提供收集材料，以幼儿创作为主，突出孩子在幼儿园的主人翁地位，我们把园内走廊、教室各处都划分为三个层次，即一米以下为幼儿作品区，一米以上的为家园互动区，是家园联系的桥梁，教学展示的平台，方
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环境创设后之感想环境创设后之感想 ————孩子在哪里 教师：袁泉 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用”那么我们要创设什么样的环境才能对幼儿发展有良好的促进作用呢？其实很简单，在创设环境的同时，我们只要先问一问自己“孩子在哪里？”就能创设出对幼儿发展有积极作用的环境了。 一、 孩子的眼睛在哪里？ 我们的植物角中的植物郁郁葱葱放眼看去植物一片碧绿但看似热闹的植物角却很冷清，无论植物换了哪个瓶子，也只能引起孩子们短暂的注意，怎样引起孩
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幼儿园小班“爱心园”环创解读我们班的班本特色课程是让爱伴我成长。请跟随我打开这扇爱心门，让我们一起走进爱的世界吧! （活动室第一静态）首先是爱心墙：针对这四句名言每个月我们将选择其中的一句，开展活动，解读实践。比如九月我们利用 教师 节这一契机，开展了美好祝福说出来，浓浓爱心做出来教师节师生互动主题活动，孩子们一句句甜甜的话语，一张张稚嫩简单的贺卡，浓缩着的是师生之间浓浓的情谊。孩子们亲手制作的爱心贺卡展示在主题墙上，充分体现了爱心园用爱的双手去创造这一理念。 第二静态：成长藤：一片片绿色的树叶，搭起了这片充满生机的成长藤，在美化环