创设“低成本、高质量”的教育环境
更新时间：2014-07-20 16:59:54
《创设“低成本、高质量”的教育环境》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
海南省海口市机关幼儿园什么是低成本、高质量的教育环境？通俗的解释就是投入的成本低，甚至是不需要投入任何成本而创造的环境，其环境能充分发挥教育价值，促进幼儿的发展。
一、本地资源的独特性
案例一：热带海洋资源（略）
案例二：热带植物资源（略）
以上资源可以看出：独特的资源是孩子们所熟悉的，把这些环境变为我们园的教育内容，这是《纲要》所提倡的，也是孩子们所需要的。
二、变废为宝，赋予新的教育内涵
案例一：《蒲葵娃》（略）
以上案例可以看出：在制作赛过程中提高了幼儿的动手能力、解决问题与合作的能力。
案例二：《我们的汽车世界》（略）
以上案例可以看出：孩子们在制作过程中发现问题、解决问题的能力突显出来；参与、合作的意识在不断增强；在游戏中结合生活经验逐步建立了规则意识。
三、废旧材料的新功能新玩法
挖掘废旧材料的新功能、新玩法，就是根据废旧材料具有不定型的特点，教师和孩子们共同探讨，一起深入挖掘废旧材料的可利用价值，使废旧材料在教育中发挥更大的作用，促进幼儿全面、和谐的发展。
案例一：矿泉水瓶的妙用（略）
案例二：小纸箱的巧用（略）
案例三：多彩的花盆（略）
案例四：交通工具模型展（略）
案例五：与众不同的时装（略）
从以上案例看出：充分挖掘废旧材料的新功能、新玩法，促进幼儿参与活动的兴趣，提升了幼儿原有经验水平，培养幼儿的多种能力。
四、充分利用园内已有资源
我园的自然环境优美、户外场地宽敞，绿树成荫，有植物角、动物角、沙池、嬉水小溪、草地等，特别是果树、花草种类繁多。
案例一：观察黄瓜（略）
案例二：观察莲雾（略）
案例三：我们来写生（略）
从以上案例看出：园本资源给予孩子的环境是丰富的、及时的，幼儿的观察、记录是跟进的、持续的、完整的，使
幼儿更加亲近大自然，从而培养幼儿热爱自然的情感。
五、鼓励幼儿在运用材料的过程中得到个性的发展
孩子们在和一些海南本地常见的材料交互作用中，激发想象的火花，迸发创作的激情，通过自己的想像和思维创造出反映孩子们内心世界的“作品”，展现出个性特点，并使得每一位幼儿的情感、想像得以充分的表现与展示。
案例一：椰趣（略）
案例二：好玩的贝壳（略）
案例三：我们的墙饰（略）
案例四：自由的艺术创作（略）
案例五：数学活动（略）
从以上案例看出：创设丰富的环境，使每个孩子能够在自已感兴趣的操作活动中积极探索、主动建构，使他们在快乐的生活中获得有益于身心发展的经验并获得成功的体验。
-
发挥主题墙的互动交流作用在主题活动进行中，墙面的环境就像骨架一样把主题活动中的一系列活动呈现出来，使墙饰与幼儿产生互动。主题背景下的环境是立体的，它是墙面、教学和游戏等环境的相互渗透融合。我们注重创设会说话，能互动的主题环境。比如，在进行水果在哪里这一主题活动，我们都知道水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时，会看到水果蕴涵着丰富的教育资源：它是观察外形特征的对象，在以水果为情境脉络的各种活动中，我发现孩子们对水果有着无穷的好奇，我准备了一些水果图片，利用主题墙先订上了一些孩子们常见的和几种不常见的水果图片，如苹果、橘子、梨
-
幼儿园阅读环境的创设呈现幼儿园的文化理念和办园特色我园的环境创设以追求整体和谐，彰显阅读特色，立足互动开放为指导思想，注重利用环境呈现幼儿园的文化理念和办园特色。 一、总体环境彰显阅读特色 幼儿园环境创设是幼儿课程的一部分，因此要培养孩子对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，阅读环境的创设必不可少。故事是适合幼儿年龄特点、激发幼儿阅读兴趣、促进他们进行阅读活动的最有效载体，因此我园围绕故事，通过故事墙、故事盒、故事屋、故事树、故事书五位一体的故事环境创设，营造了一个自在、有趣、丰富的阅读环境。让幼儿在环境的熏陶与感染下对故事充满兴趣，并由此爱上书籍，爱上阅读
-
利用农村自然优势 创设与教育相适应的良好环境《幼儿园工作规程》与《纲要》中都指出：创设与教育内容相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。同时，要为幼儿提供丰富多样的各种材料，来拓展幼儿教育的空间。根据《纲要》精神，伴随新教材改革，我们改变了旧的教育观念，建立了新的教学理念。我们在尝试着利用大自然这个丰富的物质世界，为幼儿创造良好的学习环境。根据我们农村幼儿园现有的办园水平,结合利用当地农村资源优势,充分挖掘当地的自然资源,为幼儿提供丰富多样的自然材料,让幼儿进 行手工操作使用,使幼儿的学习效果和精神面貌都有良好的改观。 教育家陈鹤琴
-
如何为小班布置环境小班的幼儿由于年龄较小，受生理心理发展水平的影响，其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距，他们更喜欢形式多样且简单易行的活动。怎样使小班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢？这取决于教师如何为小班布置环境。 小班的幼儿出入园难免有所陌生，他们从家庭来到幼儿园难免产生于家庭的分离焦虑，所以我认为为小班布置环境首先应考虑的就是创造亲切和谐的家庭环境，于是在我办活动室为幼儿开辟了一个娃娃家。我首先用图形给娃娃家做了几扇门，幼儿可以根据自己的家门形状爬进去；然后用图形数字垫给幼儿铺上了床，以便幼儿在上面可以尽情得爬爬玩
-
幼儿园环境创设中应注意的问题幼儿园环境创设中应注意的问题 常瑞芳 自《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)颁布以来，幼儿园的环境创设有了不同程度的改观。教育环境作为一种隐形课程，其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设环境成为幼儿园工作的热点，但因种种原因，许多幼儿园在具体操作上还很不到位，从而影响到环境整体教育功能的发挥。鉴于此，本文拟就目前环境创设中应注意的问题，谈点个人看法，与同行们商榷。 一、创设必备的活动区 据了解，目前大部分幼儿园的教育活动组织形式，仍主要以上课或
-
让环境促进教育幼儿园环境的创设是幼儿课程的一个重要组成部分，对于幼儿整个的发展起着重要的作用。 本学期在环境的创设上，老师们更新观念，以孩子的发展为核心，肯花心思，狠下功夫，创设了一个又一个让孩子们乐而忘返的小天地，使我班的环境焕然一新，给了孩子们一个提高动手能力、发挥潜能、充分展示个性的空间。环境创设的不断创新体现了老师们在先进教育理念的领悟上又上升了一个层次。为孩子着想，让他们在探索中发展，在玩中学，在学中玩，这正是我班“环境充分体现幼儿主动参与性”这一理念的本质体现。 我们的环境布置的主要特点是： 一、充分遵从大
-
新年环境布置有感每年的这个时候我们都要为新年的活动作准备，其中环境布置是很重要的一个内容。因为在孩子们参与环境的布置时能感受到节日的气氛，对某个节日有更深的了解和认识。但是每次这个年末的环境布置往往是圣诞和新年混杂在一起。既有反映圣诞节的圣诞老人、圣诞树也有反映中国民俗新年的大红灯笼、窗花等。于是，当我问孩子们要过什么节的时候，孩子们便各执一辞，有的说：圣诞节；有的说：过年；还有的说孩子们的回来使我意识到我们以往环境布置的千篇一律，无论什么节我们都要贴窗花、挂灯笼或是，在这样的环境中自然会混淆孩子们对各个节日的认识。 于
-
主题背景下的区域环境创设《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。如何创设一个能吸引幼儿、引导、支持幼儿的学习环境？我们借助区域个别化活动这一活动环节作为幼儿一日学习的重要部分。为幼儿提供一个丰富的、精心设计的、有序的、探索的、变化的环境。通过提供蕴涵教育价值的材料，来引发幼 儿 能自主学习、自主发现、自主探索、自主建构。 1、 从幼儿兴趣出发，让幼儿参与区域活动的环境创设 教师应放手让孩子们大胆地去参加区域活动设置，通过观察、倾听和询问了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的内容，引导幼儿积极主动而有效地
-
小班班级环境布置的设想在下周我们小二班的环境将有一次大改动，虽然对于环境布置我们并不陌生，但是如何作到细致化，规范化，还是有待于提高的，同时这次的环境布置也是为了评二级乙等幼儿园而作准备的，任务艰巨，必须做好。 我跟搭班的钮老师经过商讨之后，决定了以下方案： 一、班内环境 本班的主色调为红色，主元素为布艺，我已经发出了通知，让家长把家里不要的衣物或大块的布料带来幼儿园，如果还有欠缺，我们将自己再去买些来。我们准备用布制作一些图案，然后表个框架，挂在墙上，比如今年是牛年，我们可以这一幅牛的布贴。还可以用布剪一些各式各样的小图案，