更新时间:2014-07-20 16:52:19
《绘本《小种子》操作之我见——幼儿园植物角》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这是我无意中看到的一个故事,《小种子》这个名字给我的感觉就像我们的孩子一样,小不点儿。最近领着孩子一起去找了找我们的植物角,我们要一起探讨可以种一些什么,于是看到这个故事后刚好可以结合起来。区域活动开始后,每个幼儿都去找自己感兴趣的区域进行游戏。就只有涛涛没有搬动椅子去游戏。于是,我走上前去,问:涛涛你怎么还不去选择游戏啊?你想玩什么呢?他指了指汉字转盘,然后小声地对我说:我想去玩那个!于是,我对他说:那快把椅子搬过去玩吧。 他开始玩起了汉字转盘的游戏,由于他本身是位比较慢性子,思考能力相对比较弱的幼儿,所以平时我对他的关注一直很多。我走到他身后,发现他拿着一个转盘很开心地转着,还把自己的转盘拿给旁边的航航看。航航看后对他说:不是这样的,我来! 航航开始帮涛涛转转盘,一段时间后,航航把转盘给
区域活动对幼儿发展的重要性越来越被幼教工作者所关注, 但在区域活动设计中往往存在形式单一, 内容枯燥; 区域活动之间各自为战, 相互间不能有效发生作用等问题。 这样的区域活动既无目标,也谈不上环境创设, 不能有效促进幼儿个性化的自主学习。因此,教师在进行区域活动设计时应该有一个系统性的思考。 一、 区域活动设计系统思考的必要性 一是区域活动和主题活动相辅相成, 不可分割。主题活动可以看成是一个系统, 好比是我们的身体。区域活动是这个系统的一部分, 好比是我们的一双手。手能灵活地操作事物是因为它是身体的有机
在活动区教学中,材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料,活动区教学就无法进行。材料的复杂性体现在缺少材料,既要保证让幼儿幼儿有兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。因而,材料的制作与投放是关系到活动区教学成败的关键因素。我们认为,投放到活动区的材料至少应该具有探究性和引导性,因为这两个特点是保证活动区教学得以进行以及促进幼儿自主发展的基本条件。 一、 活动区材料应该具有探究性 探究是一个既动脑又动手的过程;是一个使幼儿思维活跃的过程;是一个不断激发幼儿灵感,发挥
区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径,是幼儿得以自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动,故我非常重视在区域活动中的创新意识培养,相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿的发展需要,能促进幼儿的全面素质的形成,发展,并提高。幼儿参与区域活动的几个明显特点我大体概括为1、模仿性,2、操作性,3、合作性,4、想象性。在这里我还要特别强调区域设置的科学合理性,区域的设置为幼儿提供了活动学习的空间,扩大孩子想象发展的天地,所以教师必须设置一些
小班的幼儿有强烈的好奇心、同伴关系发展、由行为和动作引发思维,行为受情绪的支配,喜爱模仿等特征。基于这些我利用一自制玩具射水枪在晨间让幼儿进行了一系列活动。 一:在活动中坚持正面教育,促进幼儿合作与分享行为的发展。 案例:晨间活动前,只来了两名幼儿(琪琪、宸宸,他们俩都较以自我为中心),正好我做了一个自制的射水枪(矿泉水瓶盖上钻了几个洞,瓶里装上水,用力捏而成),边做边提醒:射水枪喜欢和合作与分享的小朋友玩。做完后就给他们中的一个。平素很自我,东西独玩的他们,竟然能你玩一下,我玩一下。正好又找到一个瓶子,
农村资源在区角活动中有效利用的实践 区角活动,是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式,它是幼儿园实现教育目标的重要途径。区角活动的开展,是将教师根据幼儿的发展水平,实际需要有目的、有计划的投放材料的过程和幼儿自主选择,操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。在区角活动中,丰富而适宜的材料,为每一个孩子提供活动的条件和表现自己的机会,对幼儿的发展有着积极的促进作用。《上海市学前教育纲要》也明确指出:教师应善于利用人、物、时空等各种要素,促使儿童自主活动。然而在我们农村幼儿园条件差,教室小,面积少。作为老师应
为了丰富幼儿的课间活动,让孩子在空余时间有事可做,我们鼓励孩子从家里自带一些小玩具到幼儿园来玩。一方面可以让孩子有更多交流的机会,另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。因此,在孩子带来玩具时,我们都是极力引导孩子相互交换着玩。就这样,我们的自带玩具活动开展了两个多月,原本认为非常适合孩子的活动,可现在带的孩子却是越来越少,带的玩具越来越
有一次带班,孩子们上完专业课回来,因为还有20分钟就要进行午餐了,所以就让孩子进行区角游戏,而我则到一边密切关注 孩子 的动向。 在一个角落里,栋栋发现了一个玩具,于是就玩了起来,玩了一会,就离开去拿另外的玩具。硕硕在栋栋离开的时间里,去拿这个玩具!栋栋回来了就向硕硕要,硕硕自然不给,栋栋大哭,边哭边向老师求助,我觉得这是个很好的锻炼孩子自己解决问题能力的好机会,于是假装没有看见。看到两个孩子争执起来,好像很难解决的样子,于是就派了琳琳小朋友去调解,结果琳琳刚走到他们面前,差点被推倒,但是琳琳还是调解好了
游戏是幼儿的基本活动,它最能发挥幼儿的自主性,在幼儿参与的各种游戏活动中,区域游戏最受幼儿的喜爱。所谓区域活动,是指教师根据幼儿发展需要,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所。在游戏中, 幼儿 主动性、积极性、创造性的发挥,在教师的正确的引导下得到实现。 小班幼儿由于年龄比较小对角色的意识也比较模糊,他们只能模仿角色的主要动作与活动;不过随着年龄的增长,生活经验的丰富,游戏主题的扩展,内容情节逐渐