如何对待幼儿偏区的现象

活动设计背景 ：孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易控制自己的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此我设计这次活动开心吧，就是为了让幼儿在体察、感知

沙溪幼教中心归庄幼儿园 陈凯燕 五月的江南，气候宜人；这正是嫩枝舒展，新叶舞动，雏燕扎翅，彩蝶双飞，一年中最清爽，最生机，最美丽的季节。这个月，我们陪伴孩子进入昆虫的世界，大自然中随处可以见到昆虫们忙碌的身影；美丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔；茂密的树林里，蝉儿在放声歌唱身边无处不在的昆虫们就是我们的教育资源。 这个月我们参观了区域活动，我将同年级的班级作为重点参观对象，发现了很多亮点。吴老师在中三班的手工区中请孩子们折纸，当然这只内容都是与本主题有关的昆虫，但是吴老师在区域中也

区域活动是一种让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我园根据幼儿年龄特点、发展需要及月份目标，有意识的引导幼儿共同参与设置各种区域，同时我们还为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。通过几年来的实践探索，我园在区域活动方面取得了一定成效。下面简介几种做法： 一、师幼互动，设置区域 区域的设置直接影响幼儿活动的效果 。在设置区域时，我们注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体

在以往的活动区域材料的投放中，我们总是会发现一些问题，比如说材料投放的时间长短缺乏依据，往往要检查了才想到要增添一些新材料，否则就是天天老面孔，到最后，这一区域就变得无人问津；或者投放的材料本身不够美观，不足够吸引幼儿的兴趣；材料投放的系统性、层次性、递进性不够，从而缺乏挑战，也会让幼儿逐渐失去兴趣。所以，游戏材料的可操作性还是非常必要的。 材料的投放应种类丰富全面，满足幼儿不同的游戏需要。记得班上的森林点心屋刚开设的那一段时间，生意特别好，里面有馄饨、包子、肉串、春卷等等，来的小顾客总是特别多，可是随着

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为我要游戏，而不是要我玩自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现玩中学、做中学。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对

本学期我们根据班级人数、活动室空间的状况以及幼儿的年龄特点重新布置了各种区角。如：美工角、自然角、语言角、图书角、玩具角、益制角等；这些角满足了幼儿的需求，充分发挥了区角活动的教育功能。每天区角活动时，孩子们自由选择自己喜欢的角落，在这块自由的天地里，尽情的发挥、尽情的宣泄、尽情的想象，的确是其乐无穷。 今天的区角活动刚开始，王娱小朋友要求到玩具角，我答应了她的要求，只见她选择了小雪花插塑积木，小手开始忙了起来。瞧！小小的积木在王娱的手中一会变成了小花和蝴蝶、一会儿变成花篮、一会儿又变成了大树。在玩的过程

区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。因此，在民间艺术实验过程中，我们幼儿园为了能曾强其实验地教育效果，将民间艺术教育与区域活动有机结合，将民间艺术教育溶于区域活动之中，收到良好效益，从一下几方面浅谈： 一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动，提供丰富充足的活动材料。 幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，我们在民间艺术教育活动中，创设让幼儿表现美，创造美的民间艺术

图形，符号的表达记录也是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字，孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。在中班阶段孩子这种符号表达与记录的现象逐渐开始出现。 区域活动的健康检查站中，毛毛拉着奇奇让她站在墙边长颈鹿标尺那里说：“奇奇，你站好，我给你量量高。”接着点着标尺上面的105说：“一个一，一个零，一个五，你看，你高到这里。” 奇奇转过身来问：“哪里，多少？”毛毛又说了两次，奇奇还是摸摸头不知道。毛毛说：“我帮你写下来。”接着毛毛拿了纸和笔画了起来。只见他在纸上画好两根横线，中间一个小孩，

幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢?在实践工作中，我的认识和体会如下： 一、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。 《纲要》指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。为此，我们将以集体活动为主的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在