区角活动其乐无穷

阳春三月，时而春光明媚，时而细雨濛濛。在这阴晴不定三月末尾，我跟中班的孩子们一起开展了大树和小花的主题活动。春天的树木、花草、气候都是我们的课程，我们以朋友的眼光去结识花草树木。而中班阶段的孩子又是活泼好动，对规则感兴趣，活动主动性和积极性又比较强，同时也爱玩会玩。所以活动区的设置既能满足他们活泼好动，积极主动地特征，又能帮助他们在区域活动中体验规则，满足个性化发展与自主性游戏的需要，满足他们爱玩、会玩的心理需求。 为了丰富幼儿的经验，特别是动手的经验，我在手工区提供了不同的材料来表现春天中的事物，比如我

我园自开展区域体育活动以来，遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的要求，积极有效地开展各区域的活动和锻炼，特别是在车区活动中，幼儿自主运动，自由结伴，大胆创新，充分体验了体育运动的乐趣，有效地促进了幼儿身心的健康发展。 一、车区的创设 1.巧用园所自然环境 我园拥有非常优越的自然环境资源，两座环形的教学楼之间就是车区主要活动场地。这里有平整宽敞的环绕花坛地带，有蜿蜒曲折的花丛小路，有多处高低起伏的斜坡。各种不同的地形，非常有利于玩车活动的开展。我们不仅利用花坛周围的环境，而且教学楼穿堂大

一、 为幼儿创造设一个语言的轻松氛围，激发幼儿开口说话兴趣。 区域活动中的幼儿思维想象也特别活跃，孩子处于放松状态之中，心理无半点压力，可以大胆放开地说，此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会乐意接受，而且完成的速度与质量都会更快更好。说话也自然。例如：在区域活动中我们为幼儿开辟阅读区，提供各种幼儿刊物和图书，还有一台录音机，起初让幼儿边看边听，然后让幼儿边看边说，最后让幼儿边摆设教具边讲述故事，使幼儿在轻松愉快的氛围中，激发了幼儿学习语言的动机，而且时间久了幼儿开口说话也十分积极主动了。 二、为幼儿提供

《纲要》中明确提出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，而区域活动的创设就能弥补以往集体活动中存在的弊端。然而美好的理想和现实却存在着落差，理想中区域活动应该是丰富多彩，根据幼儿的需要和发展水平量身定做的，然而现实的各种因素使得区域活动并没有完全施展开来，也没有绽放出它独特的色彩。 区域活动的现实落差表现在许多方面：诸如教师的指导，每个班只有两个老师，但是幼儿却有四十多名，老师没有足够的时间给予及时的指导，因

创造语言智能提升的环境 孩子在出生时，就开始有语言智能的潜能了。但是，这项潜能得有一个先决条件才能得到发挥，那就是孩子必须生活在人类社会中，用社会的环境来发展他的这个智能。 研究证明，婴幼儿的语言智能是一个自主习得的过程，而并不是成人教、认的结果。只有孩子有了兴趣和主动性，他的语言智能才能够得到充分的发展和发挥。有时父母的强求只会让孩子精神紧张而影响学习效果。所以，不妨为孩子创造一个良好的语言环境，让他得到顺其自然的发展。 父母还应注意做好与孩子之间的亲子感情交流。这里的交流不仅仅是指说话，还包括肢体语言

浅谈活动区材料投放及指导 活动区活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，对集体教育教学活动的有效补充。在活动区活动中幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松、愉悦的学习，幼儿进行的是自发的学习，他们积极地与环境发生互动作用。在活动区中，任何主题的提出及材料的投放过程，处处体现随机性和幼儿的主动参与性，教师

农村资源在区角活动中有效利用的实践 区角活动，是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式，它是幼儿园实现教育目标的重要途径。区角活动的开展，是将教师根据幼儿的发展水平，实际需要有目的、有计划的投放材料的过程和幼儿自主选择，操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。在区角活动中，丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供活动的条件和表现自己的机会，对幼儿的发展有着积极的促进作用。《上海市学前教育纲要》也明确指出：教师应善于利用人、物、时空等各种要素，促使儿童自主活动。然而在我们农村幼儿园条件差，教室小，面积少。作为老师应

区角游戏时间到了，孩子们争先恐后地进入活动区进行游戏。晨晨站在区域旁走来走去，示意下不了决心去哪里，我轻轻地走到他身边，拍拍肩暗示他得赶快选择一个区域进行游戏，可他扭过头说：老师，又玩这些啊，我一点也不想玩！什么？我开始怀疑自己的耳朵出毛病了，但是 孩子 的言行举止印证了一切，老师，我可以不玩吗 ？看看眼前的他，我又把视线移到了其他的幼儿身上，发现他们都在各区域内热火朝天地玩着，可他竟然说没什么好玩的，也不想玩。我克制住自己的情绪，也没有强制性的要求晨晨去哪里，硬把他塞到哪个区域里。心想还是给他一些独立思

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，幼教改革的不断深入，幼儿园区域活动越来越受到教师的重视。区域活动能够充分体现尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展，是一种深受幼儿喜爱的个别化的教学方式。 经过一段时间的准备和实践活动，我们中三班师生在区域活动的创设和开展中都初步尝到了甜头，大家都在愉悦的氛围中轻松的开展着活动，孩子们都很喜欢游戏，因为他们在一起的时候，我感觉到了轻松、自由。在游戏时，我们会把选择游戏的权利交给幼儿，让幼儿玩自己喜欢的游戏，充分体现