科学合理的安排一日活动

阅读了应彩云老师所写的《活动设计的同中求异》这篇文章后，其实对于我们这些三年内的新教师很有帮助。她在文章中所提到的用不同的方式方法去向孩子介绍一类事物，会给孩子带来更大的学习兴趣，反而不显得教学内容枯燥无味，这正是我们这些刚起步、刚学会如何上课老师的细节启发材料，很值得去细细思索。 在文章中，我看出了应彩云老师是一位很懂得从平时教学生活中去发现问题从而想办法解决问题的老师，从简单的歌唱教学中她发现有孩子在活动前就表示出对接下来的音乐课不敢兴趣，于是她就马上进行自我反思，为什么歌唱活动没有给孩子带来快乐。她

我热爱幼教工作，参加工作的这半个学期以来，让我体验到了教学的快乐以及孩子的天真活泼，短短的半学期让我对孩子有了很深的感情，仿佛我就是他们的妈妈一样，所以对待幼儿我能给予更多的关心、爱护并且做到合理安排幼儿的学习、生活，力求让幼儿身心愉快地成长，让孩子在幼儿园打好人生的基

为了让家长亲身体会到幼儿园活动的课堂活动氛围，了解孩子在园的学习、生活及成长情况，以进一步增进幼儿园和家长的联系与沟通。同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息，改变家庭教育方式，以更好地支持和协助教师工作，家园配合。11月5日上午，我园举行了一次大四班的家长开放日观摩活动。本次活动展现了新的教育观，寓教于乐，还充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家长参与活动的积极性。活动中充分展示了我们教师的才能，并在活动中渗透了我们幼儿园的办园特色。活动取得了较好的效果。我们的工作得到家长的好评，先就谈谈自己的观

每周三的下午，我们班轮到去图书室，开展图书阅读活动。每次带着孩子们去那里看书，我发现个别孩子能够根据图片来想象故事内容，但是大部分的孩子还是没有任何目的性的在那里一本一本单纯地翻书，对于故事内容和情节的连续性想象能力没有很好的体现出来。现在他们已经是中班的孩子了，马上就要上大班了，我想他们应该在阅读能力方面有所提高。在小班的时候，可能他们更多的是拿着书本，进行角色的表演，比如说把书本架在自己的面前当成曲谱，自己边弹边唱。那么即将进入大班的他们应该要在阅读能力方面有个质的提升。 今天又是周三下午，这次我给孩

告别了2008，迎来了2009，在这之间我收获了很多，也错过和失去了很多。收获了一个新生命的到来，让我体验到了什么是幸福，与此同时让我错过和失去了很多学习的机会。 2009年对我来说，是一个新的开始，在教育博客上也是一个新的起点，我的目标是把错过和失去的，通过努力一点点的积累，一点点的收获。 今天我想交流的是用欣赏的眼光看待孩子 曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：这里如何？老人家反问说：你的家乡如何？年轻人回答：糟透了！我很讨厌。老人家接着说：那你快走，这里同你的家乡一样糟

创造力是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。 它是每个孩子都具备的潜能，而我们都希望孩子富有创造力。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。但幼儿创造力的培养不是一蹴而就，需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断启发、引导。它贯穿于生活的方方面面，因此，发挥宝宝的创造力是我们能为他做的最好的事。让你的宝宝成为原创的思考者，让他从小就明白：许多问题不是只有一个正确答案。当宝宝长大以后，他会拥

幼儿是祖国未来的栋梁，也是人生最重要的阶段。俗话说三岁看老，充分体现出了幼儿的行为习惯养成对于人的一生的关键性，因此，幼儿教育不能忽视，更不能粗糙教育。 何谓粗糙教育？就是不以幼儿为本，从成年人自身的规范许可对幼儿实施的教育。举例来说，当幼儿开始随意撕扯家庭中的书籍时，有些家长会顿时变得暴跳如雷，并且对幼儿的粗声粗语的责斥中影响了幼儿的健康成长。这是一种不成熟的管理方式，也是一种粗暴简单的教育理念。因此，学会爱护幼儿，从幼儿自身出发进行教育显得弥足珍贵。 幼儿，在心理学中赋予了特殊的定义。心理学家将幼儿比

在幼儿园工作已经好几年了，在教学工作中，刚开始总觉得孩子小，不懂事，组织活动总是不顺手，特别是教研活动，往往总是埋怨孩子们不会配合，常常把问题找在孩子们身上。后来我改变了做法：从细节入手，了解孩子做个有心人，使得我的教学活动有了极大的飞跃。我是从以下几个方面去做的。 一、 倾听孩子谈话，了解孩子的想法 。 在我们的一日活动中，与孩子的交流除了课外谈话，课堂上的个别交流外，大多时间都是孩子自己与自己，自己与同伴交流的时间，在这种时刻，孩子们交流的东西往往是教师平时很少能听到或者根本听不到的内容，此时教师要做

学前期是对人一生有着重要影响的时期，然而又易被成人忽视、儿童自己却全然不知其价值、全然不能把握其进程的时期；这是一个蕴藏着巨大发展潜力和可塑性而又非常脆弱、非常容易被错误定向的时期；这是一个稚嫩的、需要成人精心照顾和保护的时期，然而又是其自理、自立、迈向独立的需要日益增长的时期。教师和家长应树立正确的儿童观，把儿童看作是一个独立的个体，而不是成人的一部分或小大人，应把儿童看作儿童，即尊重儿童的自然发展规律，尊重其自然成长速度，创造与生命特性一致的教育为儿童的发展提供条件，让学前儿童自己开发自己的潜能，自己