寓常识教育于多种活动中

为了让家长亲身体会到幼儿园活动的课堂活动氛围，了解孩子在园的学习、生活及成长情况，以进一步增进幼儿园和家长的联系与沟通。同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息，改变家庭教育方式，以更好地支持和协助教师工作，家园配合。11月5日上午，我园举行了一次大四班的家长开放日观摩活动。本次活动展现了新的教育观，寓教于乐，还充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家长参与活动的积极性。活动中充分展示了我们教师的才能，并在活动中渗透了我们幼儿园的办园特色。活动取得了较好的效果。我们的工作得到家长的好评，先就谈谈自己的观

每天处理幼儿之间的各种各样的冲突，是每个幼儿园教师工作的必修课，不同的孩子会选择不同的方式对待幼儿之间的冲突：比如理性一点的孩子，会在解决冲突时附加上：老师说的好朋友之间不能打架 ，或者老师说可以告诉老师;不够果断的孩子，就是选择无助的告诉老师的方式回避冲突，往往就是反反复复的告诉老师谁谁怎么样了;再有一种孩子就是该出手时就出手速战速决。 幼儿之间发生冲突司空见惯，很多老师难免会有采取粗鲁，专横的方式呵斥孩子，甚至阻止孩子不给孩子以声诉的机会，对待不同幼儿之间出现纠纷冲突，要采用不同的方式方法解决，同时也

在《感悟儿童诗的美与情感，促进幼儿的想象与表达》一文中多次提到意境的创设，显然在儿童诗教学中意境创设起着举足轻重的作用，但在工作中，我深刻的感受到意境的创设不但在诗歌教学中起作用，对整个语言领域的教学都起着重要作用。 要创设好的意境，必须先创设一个好的情境，因为只有在一定的情境里才能使孩子们感受一定的意境。如，在《纲要》中就明确提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境可见教学情境的创设在幼儿语言教学中非常重要，丰富生动的情境给幼儿以真实的生动的情感体验。

学习是人的一种本能，也是人生的一种需要，更是人生的一种快乐。我们其实能发现，孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心，在幼儿园学习很快乐，可是渐渐地，孩子们觉得就开始讨厌学习了，是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢？其实我们不难发现，我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了，老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考，家长们要求孩子得红花，甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张，回去爸妈的高期望更是让他们不知所措，兴趣学习变成了强迫学习，怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢？那么，怎样才能保持孩

《幼儿园教育指导纲要》中提出身心并重的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是幼儿健康成长的添加剂，是促进幼儿身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间30分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的 体质，更阳光、开朗、活泼的个性。 晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：30之间开展的以体能发展为主要目标的户外体育锻炼活动，是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统的

有许多这样一致的回答：教育是造福人类的事业。国家的发展，民族的未来，社会的兴衰，取决于教育和教师们的工作。但是我觉得，一个家庭的教育环境对孩子的成长更为重要，它决定孩子一生的发展。 在幼儿园里，我是孩子们好崇拜好热爱的老师。在家里，我是一个严母。由于工作的关系，我几乎没有时间来陪孩子，每当晚上坐下来备课时，孩子拉着我的手说：妈妈，你先别写，先和我玩一会好吗?我都不耐烦的让孩子走开。以至于孩子变得性格孤僻，都5岁了还不会和其他孩子交往，总是一个人在家里玩耍。生性好动他，在家里东窜西跑，无法安静下来，常常惹得

兴山县黄粮幼儿园董远瑛 幼儿园小学化教学倾向是大多数农村幼儿教师的通病，造成这个通病的原因主要有三点，一是农村幼儿教师大多是从小学改嫁到幼儿园的，对小学教育方式方法根深蒂固;二是家长的需求，幼儿家长总认为孩子上学了，能认拼音会写字，还会算很多数学题，这个孩子就聪明，教师迎合家长而为之;三是社会对幼儿教育的评价偏颇，认为教小学知识的幼儿园才是好幼儿园。综上，幼儿教师便自然而然地非常习惯的在幼儿园小学化了! 随着各种学习和培训的不断深入，大多数农村幼儿教师对幼儿教育总算有了基本的认知，明确了幼儿教育是基础教育

种点花草，得有那么一点耐心，由着它一点点发芽，一点点拔茎，一点点含苞，最后花儿才会一点点的绽放。要是你急了，掐着芽儿拽，捋着茎儿拔，抠着苞儿掰，再好的花草也会被你毁掉。 春天是发芽的季节，夏天是开花的季节，秋天才是挂果的季节。果农再笨，也不会为春天的果树不结果而发愁。 现在的孩子是全家人呵护着的一颗独苗。谁都盼着他能开出最艳丽的花，结出最硕大的果。可现在的不少家长常把孩子成长的季节弄错了。 作为一个二十五年在一线工作的教师，猛然发现，现在的孩子懂的知识越来越多，认的字越来越多，小嘴巴也越来越会说，有的在幼

语言是人类最重要的交际工具，是幼儿接触世界认识世界的必要手段，声音又是幼儿表达情绪情感的重要途径。教师应具备辨析幼儿各种不同语言信号的能力，不以幼儿表面现象处理幼儿发生的问题，利用语言媒介引导幼儿表达心中所想。 例如，有一次在进行教育活动时，鹏鹏忽然哭了起来，我走到他身边问他怎么了，他摇摇头不说话。鹏鹏属于性格内向的孩子，有时候自己有小脾气就会哭鼻子，我当时并没有在意，以为他又在使小性子了。安慰了他一会他不哭了，我就没再继续追问。过了一会，他又哭了起来，我继续问他，他依然摇了摇头不说话，我询问他旁边的小伙