首页 > 幼教论文 > 幼儿园教师探索论文
关于幼儿园个案研究的探讨

关于幼儿园个案研究的探讨

更新时间:2014-07-20 17:04:07

《关于幼儿园个案研究的探讨》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《幼儿园教育指导纲要》强调学前教育应当尊重每个幼儿自身发展的特色,应该因人而异,在观察、了解每个幼儿的基础上,促进幼儿的全面发展。如何使教师在有限的时间里能面对所有的孩子并进行有针对性的教育?我认为,开展教育个案研究无疑是一件有效的事。

教育个案研究是指教师将教育工作中发现问题和处理问题的全过程记录下来,写成“教育案例”,然后围绕案例中所反映的问题进行分析和研究,反思教育教学的方法,提出解决问题的策略,最终形成相关研究报告的过程。

教育个案的记录、整理和分析,能够通过发生在个体身上的具体事例,或解释其中蕴含的意义,或分析其中的问题并提出解决的方案,还能从中揭示出教育教学的一般规律。例如小班幼儿周旋磊和同伴一起参加六一节的演出,在换装时,他看到同伴都换好了演出服,就通过一些细小的动作希望得到别人的帮助,在求助无门时因不会穿衣而哇哇大哭。由此我们发现,小班幼儿虽然已经过一段时间的集体生活,但在自理能力方面发展还较慢,对于胆小的孩子而言,遇到困难不会主动请求别人帮助,往往通过一些细小的动作来表示自己的不安。教师因此对他进行了跟踪观察。

教育个案研究关注幼儿成长发展的过程,因而有较为充裕的时间,能对幼儿进行透彻深入、全面系统的分析与研究。我班的王越是一个安静、内向、懂得谦让的孩子,但有时又显得缺乏主见。在一次排练节目时,教师发现她动作协调优美,很有乐感,尤其是在休息时,她还主动帮助小朋友纠正舞蹈动作。教师由此对她进行了深入观察,看到了王越对音乐的感受能力和她自信的一面,对孩子有了新的认识。

教育个案研究有许多独特的研究方法,可以根据研究目的、研究对象和研究内容的不同,采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法等方法开展个案研究。

教育个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事,收集各种资料,揭示其发展变化的现状和趋势,时间短则数月,长则几年或更长的时间。如我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴先生对他长子的成长就进行了长达三年的追踪研究。这种方法特别适用于以下三种情况的研究:(1)探索个体发展的连续性;(2)探索个体发展的稳定性:(3)探索早期教育对幼儿今后发展的影响。研究者可以根据对教育个案追踪研究的结果,提出改进的建议,指导和促进个案的发展,实施因材施教。长期而连续性的研究,有助于研究者真实而直接地获得研究对象发展变化的第一手资料,能深入了解个人或某一教育现象的发展情况,弄清发展过程中的个别差异现象。

教育个案追因法则是先见结果,然后根据发现的结果去追究其发生的原因。我班幼儿王愿平时老是坐不住,上课喜欢自由走动,可一旦听故事,他总是最快安静下来,全神贯注地听。我就先去假设他认真听故事的原因:可能是喜欢故事情节:可能是家长对他的一贯要求而养成的习惯;还可能是他在语言理解方面能力特别强。于是我在班中又挑了两名平时听故事认真的孩子,让他们三人一起听故事。前两遍时,他们三人都很认真。等到第三遍,另外两名孩子开始跟着老师一起说,但王愿仍没有声音。第四遍时,这两名孩子开始有些坐不住了,而王愿则开始轻声跟着讲故事。第五遍时,两名孩子更坐不住了,其中一个干脆倒在另一个的身上,但王愿却仍然跟着讲故事。接着我找家长了解后得知:王愿从小活泼好动,喜欢讲话。妈妈就用故事来引导他安静倾听。每讲一遍故事,妈妈都会对他提出要求,听了三遍以后就要求他复述故事。由此我体会到了孩子的学习兴趣与学习能力之间的关系。

教育个案临床法通常采用谈话的方法,可以是口头谈话,即面对面地交谈;也可以是书面谈话,即问卷谈话。口头谈话是会谈双方的一种互动过程,特别是教师对幼儿的谈话,对大班年龄的幼儿较适合。谈话前教师一定要首先解除幼儿紧张、焦虑、防御和冷淡的心理,要尽可能地创造轻松自如的谈话气氛。书面谈话一般采用问卷的方法,在幼儿园中主要用于对家长进行个案研究。问卷时教师要向家长交待清楚具体要求和注意事项,对问卷的评分要严格按照标准,做到公正、客观。对于复杂的个案问题,需要动用两种谈话方法,进行综合判断和分析。

教育个案的产品分析法又称活动产品分析,是幼儿教育研究的一种重要方法。例如研究幼儿的绘画作品,可以发现幼儿的许多心理特征。幼儿的绘画还可以在一定程度上判断其智力水平。研究表明,智力落后的学龄前儿童所画的图画,其内容通常是原始的,而且惊人地千篇一律。在幼儿的绘画中,还鲜明地表现着幼儿对周围环境的态度。他们的态度既影响绘画主题的选择,也影响绘画方式,特别影响对物体和人物的着色。如幼儿往往把坏人和动物涂上黑色。这些特征有助于教师全面了解幼儿,从而找出适宜的教育方法。

幼儿园教师在开展教育个案研究中要遵循以下原则:

真实性原则

教育个案是针对个人而言的,脱离了个体就不成其为个案,因此,在观察中要将真实的行为记录下来,在分析中要以真实的例子作为依据,避免感情用事或以一件事情代替整个行为发展的趋势。研究者在记录时要“原汁原味”,不能掺杂个人的主观推断,更不能以偶然性行为的出现取代个案效果的最后结论。

可接受性原则

教育的内容、活动的安排要考虑到所观察幼儿的年龄特点和问题行为生成的原因以及发展的可能性,尽可能地选择他们可以接受的内容和选取可接受的方法。

循序渐进原则

尽可能地根据所观察幼儿心理、生理特点以及智力发展状况,在教育方案的设计与个别指导过程中要考虑由浅入深、由近及远与循序渐进。

可操作性原则

幼儿的能力是在与环境的交互作用中产生的,只有在活动中才能获得提高,因此要让幼儿直接地感知与体验,在与对象物的接触中,通过榜样、模仿等手段内化为自己的能力。

随着“二期”课改的不断推进,“以幼儿发展为本”的教育理念越来越深入人心,“为孩子的一生发展打好基础”,是每个教师的职责。因此,使教育真正促进每个幼儿富有个性的发展,是教育个案研究的最终目的和最大价值。
相关阅读
推荐
  • 浅谈乡土文化在幼儿生活中的影响

    浅谈乡土文化在幼儿生活中的影响 娃娃舞龙队的成长日记 江苏省苏州太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园 215416 徐陈 【摘要】依托双凤镇良好的本土传统文化龙狮文化,我园开展了丰富多彩的相关 活动。借此机会,幼儿园成立一支由幼儿组成的娃娃舞龙队。通过明间艺人的指导和师 幼互相的学习,娃娃舞龙队从青涩慢慢走向成熟。在学习舞龙的过程中,孩子们又发挥 了以点散面的作用,促进了龙狮文化在我园的全面开展。 【关键词】:娃娃 舞龙 收获 一、源于兴趣,源于生活,共同发展 (一)本地文化的熏陶 太仓市双凤镇有着一种良好的传

  • 幼教论文:让幼儿学会倾听

    首先,我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,认真倾听。没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现;那么,孩子在讲话的时候,作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢? 一、做好孩子的榜样。 幼儿很喜欢模仿老师,不是有这么一句话嘛,教师就像一面镜子,一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。那么作为老师也应当正确的去教育引导。有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候,你要耐心的听孩子说话,并且要看着他,这样让他也能感觉到你

  • 故事丰富幼儿的思维,引领幼儿感受故事

    打开《读懂幼儿的思维》其中的一章为《用故事丰富幼儿的思维》。文章中指导我们要在引领幼儿阅读的的时候要注意1儿童文学作品的质量,确保提供给幼儿的故事是最好的作品,这一点是很重要的。2:故事就像教师一样,因为故事中蕴含了丰富的信息,对儿童具有激励价值。相对于阅读技巧的学习来说,幼儿从故事中能够获得的东西更多。 什么事对幼儿来说是好的作品呢?一些幼儿喜爱的,认为是好的书,也许在家长和老师看来很糟糕,因为质量是难以把握的。幼儿的阅读图书不只是充满诗情画意的人物,令人难以忘怀的段落转折,吸引小读者的故事发展线索,而

  • 随笔:探究——无处不在

    《新纲要》指出:教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,这就要求我们老师要时刻观察幼儿、关注幼儿,捕捉孩子生活中的的兴趣点,发现孩子的需要,及时地应答孩子的所需所求,尊重孩子的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,充分发挥幼儿生活、学习、做人的内在动力。 户外活动,我正带着大班的孩子们一起做着老狼,老狼几点啦?的游戏,孩子们在我这老狼的带领下,大声地说着游戏口令、快乐的奔跑着。咦?怎么孩子们的声音越来越轻越来越少了呢,我回头一看,原来孩子们正在看一只被风吹起的小塑料袋,它在风中时而高时而低

  • 建立幼儿成长档案促进幼儿个性发展提高教育质量

    《纲要》指出:尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。基于这一理念,我积极为幼儿创设一个丰富多样,多功能、多层次的具有选择自由度的环境,让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会,精心为每位幼儿制作了一本成长档案集,真实记录每个孩子成长的历程。为幼儿建立成长档案让教师能更加深入、细致、地了解每一个孩子,关注孩子的每一个方面,尊重孩子的个性,理解孩子之间的差异,了解应使每个孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成长档案》的过程中,教师的目

  • 开展主题探究活动的点滴体会

    随着幼儿园课程改革的深入开展,主题探究活动已成为幼儿园教育的主要形式,它突出表现在教育的学科性逐步淡化,把落脚点放在幼儿发展上,树立起让孩子学会学习的理念,能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。通过对新《纲要》的不断学习、讨论,集思广益,在主题实施过程中,我们寻求新思路,尝试新方法,收到了积极的效果。以下是笔者在实施过程中的一些体会。 一、关注幼儿兴趣,生成主题活动。 新《纲要》指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。只有来源于幼儿的经验、兴趣的主题内容才会

  • 让孩子们学会生活,培养幼儿生活能力

    本学年我们按照生活活动的计划,循序渐进的开展各种生活活动,注重了我们孩子生活能力的日常指导,孩子们共同生活的能力不同程度得到了发展和提高,我们老师在开展生活教育的同时也有一些经验和反思,现对此做一下小结。 一、 以幼儿发展为本,营造宽松的生活环境 二期课改明确指出了新的课程理念,确立以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,因此我们创设了宽松、温馨、有序的生活环境。如我班创设了小小点心屋,4张桌子、12把小椅子、桌子上小小的花瓶给孩子温馨的感觉,犹如走进了小餐厅,从而产生了想吃的念头。孩子们按自

  • 浅谈如何让游戏更好的成为幼儿表现自己的舞台

    让游戏成为更好地展示幼儿的舞台 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导,那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,才能更好地去展示游戏自己的舞台呢? 一、在幼儿游戏的过程中进行有计划的观察 维果茨基指出,游戏创造了 幼儿 的最近发

  • 该如何教幼儿学写数字

    教幼儿学写数字 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 幼儿的小肌肉群发育尚不健全,初步书写数字时,手腕转动不灵活,握笔也很吃力,我在实际教学中按照有易到难、化繁为简、边抽象为形象的教学方法,帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。 一.打破惯例,归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时,我没有按识字的顺序进行,而是把数字适当归类,先让幼儿书写1、7、9、10。不难看出,这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成,笔画较简单。我根据这几个数字的的特征,还编了几句顺口溜,让幼儿边念边学。如写7时说:横--短

点击查看更多