立足幼儿需求 改变促进发展

课堂教学是教学的基本形式，是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的一个主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。 一、 明确课堂所要实现的目标 对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。在制定目标时，还应该注意以下几点： 1.以幼儿的发展为标准。 2.目标必须适合幼儿的现有水平，在此基础上

杨柳雪镇教育实验幼儿园 李爱军 户外活动的渐进有效性是在组织幼儿活动时，通过设置不同难度的游戏使幼儿逐步的增强体质和提高活动兴趣。我园本学期以户外游戏为主题重点教研活动，幼儿园良好户外环境必须满足幼儿的年龄特点，活动的设计安排，要充分考虑幼儿的兴趣和安全感，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参与体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。在户外游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，它可以激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿户外活动的渐进有效性。通过研究，我园教师赋予了户外活动新的内涵，选择适宜

摘要：近年来，由于应试教育、家长的期望、幼儿教师水平参差不齐等诸多因素的影响，违背幼儿身心发展特点和教育规律的幼儿教育小学化倾向正日益危害幼儿的成长和幼儿教育的健康发展，并且引起人们的关注和思考。 关键词：幼儿教育、小学化、幼儿教师 幼儿园是儿童早期成长中影响最为深刻的环境之一，它为人的一生发展奠定了基

首先,我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,认真倾听。没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现;那么,孩子在讲话的时候,作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢? 一、做好孩子的榜样。 幼儿很喜欢模仿老师,不是有这么一句话嘛,教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。那么作为老师也应当正确的去教育引导。有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候，你要耐心的听孩子说话,并且要看着他,这样让他也能感觉到你

案例背景：言一小朋友长得虎头虎脑，是一个非常憨厚老实的孩子，平时由于爸爸妈妈开厂工作繁忙，极少有时间陪他一起玩耍，因此他独自一人玩耍的时候较多，而以前在托儿所时，那里的阿姨缺少幼教经验，使得言一变得不怎么和其他小朋友交流，喜欢独自一个人玩。进入幼儿园后在我们的努力下言一已经很喜欢和小朋友一起玩了，但是有时还是会独自一人去玩耍，去探索。 案例描述： 放学的时候，家长还没来接的小朋友都拿了绳子在走廊上跳起了绳，只有言一无心跳绳，只见他在走廊的活动区里这里晃晃那里悠悠，我对他也很好奇，想瞧瞧他今天会玩起什么花样

《飞快行动》反思 太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 谢芳 在组织体育活动时，我常常觉得幼儿的常规很难控制。他们喜欢自由自在的玩耍，很活跃。但幼儿的自我保护意识差，稍不注意，就会发生事故。如果老师只是一味的强行压制，幼儿只会更加无视规则，或者丧失积极性。如何让他们能自觉的遵守活动规则，需要老师运用一些方法和策略。 趣味的游戏规则有利于促进幼儿参与活动的兴趣。在活动过程中，教师可以根据游戏情节将规则趣味性化。如飞快行动中，老师明确了每个幼儿的角色小小救护员，并赋予老师自己总指挥的角色，和幼儿共同游戏，以积极愉快的

环境对于人的认知、语言、情感态度等方面的获得发展具有很大的影响，正如蒙台梭利所说：在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。《纲要》也把环境看做一种教育资源，这就要求我们对环境进行设计，以充分地发挥环境的促进功能。下面就在构建积极的生态环境中，促进教师的专业成长，谈谈我们的体会。 一、环境创设架起师幼互动的桥梁 幼儿与环境的互动过程中是教师了解幼儿的主要途径。如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣，用什么方法来作用于物体，遇到了什么问题和困难等。这要求我们所创设

本学年我们按照生活活动的计划，循序渐进的开展各种生活活动，注重了我们孩子生活能力的日常指导，孩子们共同生活的能力不同程度得到了发展和提高，我们老师在开展生活教育的同时也有一些经验和反思，现对此做一下小结。 一、 以幼儿发展为本，营造宽松的生活环境 二期课改明确指出了新的课程理念，确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，因此我们创设了宽松、温馨、有序的生活环境。如我班创设了小小点心屋，4张桌子、12把小椅子、桌子上小小的花瓶给孩子温馨的感觉，犹如走进了小餐厅，从而产生了想吃的念头。孩子们按自

一、 问题的提出： 21世纪需要高智力，高创造力和高情感的人才。心理学研究成果说明，如果错过了创造力的开发关键期，人的创造力的开发将成为空谈。因此，创造力的开发要从儿童抓起，幼儿时期，有意识对儿童进行思维训练，可以为孩子以后的智力发展奠定良好的基础，尤其是培养幼儿创造性思维不仅对幼儿当前的认知和发展有很大作用，也可以为将来的创造性活动奠定基