首页 > 幼教论文 > 幼儿园教师探索论文
擅于捕捉孩子的兴趣点

擅于捕捉孩子的兴趣点

更新时间:2014-06-22 09:40:13

《擅于捕捉孩子的兴趣点》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

对于孩子来说,兴趣是探索和学习的源动力。它不仅能提高孩子活动的积极性和效果,还能使活动成为快乐的事。我们发现:户外活动时,总是能看见几个孩子们趴在地上,“研究”蚂蚁为什么搬家?站在太阳底下想自己的影子为什么早上长中午短?小金鱼每天在水里游,它是怎么睡觉的?等等,孩子们的问题一个接一个。为了寻找答案,他们会查看书籍、网络,与家长的询问、与同伴的交流。在这些信息的获取中,我们还要有意识地引导孩子进行探索活动。把知识呈现给孩子或回答他们的问题,并不是教师的主要任务,当孩子出现问题时,帮他们自己发现答案比公布答案重要得多。这就是主题活动的延伸,即根据主题创设的区域活动,充分挖掘潜在的教育价值和教育内容,让孩子对自己感兴趣的活动继续深入地“研究和探索”。

例1:在开展“有趣的动物”这一主题时,我事先在自然角投放了几只蜗牛、蜗牛壳等。孩子们看见了,便开始讨论起来“呀,有螺丝”;“不是不是,这是蜗牛。螺丝生活在河里的。”“怎么还有许多空的壳,蜗牛到哪里去了?”“是不是这房子太小了?蜗牛爬出去找大房子了。”看着孩子们你一言我一语,一副认真的样子,我建议由孩子们来饲养蜗牛,仔细观察,然后再想办法验证。第二天,正当我拿着在网上查询的一些有关蜗牛的资料和图书进活动室时,看见孩子们早已对照自己带来的书本开始研究了。“我昨天晚上问爸爸了,蜗牛喜欢生活在草地里,因为它们要喝露水。”“我有蜗牛的书,看,蜗牛头上的这两个不都是触角,一个是眼睛。”“我知道蜗牛长大了,它的壳也会一起长大的”……. 越来越多的孩子参与到我们的话题中,于我们一起讨论研究,几个农村的幼儿还特地从地里找来了一样的蜗牛和壳。同时,在收集资料的过程中,孩子们对“蜗牛”产生了更多的问题“蜗牛为什么爬得很慢?”“蜗牛的眼睛在哪里?”“蜗牛有脚吗?”“蜗牛的壳是干什么用的?”……

例2:同样在这一主题中,我们商量根据孩子的兴趣是否可以增加“恐龙”作为一个活动内容。在大家的赞同下,我们发动孩子从家里带些自己喜欢的玩具。一天,我一进班就发现孩子们都围着一张桌子,兴奋地叫着,指手画脚地说着。原来是班上平时酷爱动物的权权带来了许多恐龙模型,正津津有味地和大家讲述恐龙家族的事故呢,语气、神态真像一个较熟练的讲解员。当他讲到霸王龙的时候,还装出一副龇牙咧嘴、张牙舞爪的样子,在旁的小朋友“啊”的叫起来,孩子们都被沉浸在故事情境中。这时,权权突然发现了我,我立即投给他一个鼓励、肯定的目光,他似乎明白了我的意思。孩子们还是不停地问这问那,兴趣没有得到完全的满足。我灵机一动,对小朋友说:“权权的恐龙故事讲得怎么样?”孩子们异口同声地说:“好!”在孩子们的赞扬声中,权权微笑地扬起头,一副很神气的样子。这是一个小朋友向我建议:“老师,你叫全班的小朋友都带恐龙来,我们像博物馆里一样把它们展出来,多好呀。”于是我借着孩子们的提议说:“好呀,博物馆有馆长、讲解员,我们大家都可以来试一试,好吗?”孩子们查资料,运用已掌握的知识继续相互的讲解,既学会了自己解决碰到的问题,又让自己懂得了许许多多的关于恐龙的知识,这也就更激发了孩子们探索的欲望。孩子们在这个过程中逐渐成长,成为具有探索精神的人。

反思:幼儿天生就有强烈的好奇心,尤其是大班的幼儿,在发现自己感兴趣、同伴间发生意见分歧时他们就会学着发挥自己的全部智慧去探索,通过各种方法去解决遇到的问题。在解决问题的过程中,也促进了孩子的合作,孩子们在相互交流中互相启迪,互相激励,共同发展。因此,区域活动中开放性的材料蕴涵着丰富的孩子感兴趣的问题,教师在区域活动中以科学的教育观为理念,积极引发孩子的发现问题、提出问题,不仅能使他们在活动中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好的学习习惯和心理品质。同时也促进了孩子交往、表达、表现和实际解决问题等能力的发展。
相关阅读
推荐
  • 探索幼儿身体发展的有效途径——趣味性体育游戏

    内容提要:兴趣是幼儿学习的动力,是学习的助推器。幼儿园《纲要》中指出幼儿园应把促进幼儿的健康放在工作的首位这决定了幼儿健康教育是幼儿教育最为重要的组成部分;而幼儿的年龄特点决定他们在体育活动中常常兴趣很浓但又很快失去,保持的时间比较短,给人以虎头蛇尾的感觉。因此,维持幼儿在体育活动中的兴趣显得尤为重要,那如何激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢?具体的实践表明:趣味性体育游戏是促进幼儿身体发展的有效途径。积极创设和开发游戏情景是促进幼儿活动兴趣的有效方法。适宜选择和使用游戏材料能够激发幼儿参与活动的兴趣。正确

  • 让孩子变成学习的主人——开创自主、开放的民主教育

    这次很荣幸有机会参加这样的一次沙龙活动来谈谈教育民主这个话题。其实类似这样的想法在我心里又来已久,只是一直不知道如何用正确的语言来表达。这一次以一个崭新的观念提出来,一下子让我豁然开朗。那么我们为什么现在要将教育民主作为一个专题提出来呢?,我想可能是因为在我们的日常教学中还没有正真的运用好民主,正真的做到民主吧。然而教育民主,对待孩子民主,其实这一点,却是我们每一名教师必须做到,迫在眉睫的事情。现在的社会是自由的,民主的,个性的社会,现在的孩子也已经不同于以往的孩子,他们有思想,有主见,有创新,如果我们还

  • 浅谈大班幼儿泥工活动的开展

    咸阳市彬县公刘幼儿园:杨小芳 电话:13759721793 QQ:893963772 泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分,它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。泥工活动的开展在幼儿教育教学中深受幼儿的喜爱,因为玩泥是孩子的天性,当孩子手中握住一团泥,对他们来说是多么的轻松、愉快。泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧,又提高了幼儿素质,同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。苏姆霍林斯基说:儿童的智慧,在他的手指尖上。这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。那么,如何让

  • 《幼儿创新智慧游戏》活动课程与一日活动的联系性

    羊口镇宅科幼儿园 张东霞 王新华 幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们能大胆地表现童心童趣,可以无拘无束地联想、拟人神话、随意夸张也不觉得怪异。而我们的《幼儿创新智慧游戏》活动课程恰恰以培养幼儿的创新素质为目标,让幼儿将所学的各领域课程知识和生活经验在一系列创新智慧游戏中有机的进行整合,在真实的生活情境活动中萌发创新的意识和兴趣,学会一定的创新思维方法,培养自己的想象力和创造力。 创新来源于生活和实践。大班的孩子已经学会有意识的关注自己身边的周围事物,而且对于身边发生的问题有了一定的主观判断力,能够善于观察

  • 发挥幼儿在班级常规管理中的主体作用

    《纲要》指出:建立良好的常规,应避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。可见,良好的常规对于班级正常保教秩序的开展和幼儿的发展,起着至关重要的作用。班级的管理工作包含了教学以及一日生活的方方面面,幼儿认知的发展、日常行为习惯的养成、一日活动的组织、与家长的沟通、交流等等,班级工作琐碎繁杂,方方面面都离不开教师的精心管理。 一、营造温馨氛围,建立和谐师幼关系 有一句话大家都知道:亲其师,才能信其道。一个班级就像一个大家庭,有爱才是家。只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快学习的环境。幼

  • 故事丰富幼儿的思维,引领幼儿感受故事

    打开《读懂幼儿的思维》其中的一章为《用故事丰富幼儿的思维》。文章中指导我们要在引领幼儿阅读的的时候要注意1儿童文学作品的质量,确保提供给幼儿的故事是最好的作品,这一点是很重要的。2:故事就像教师一样,因为故事中蕴含了丰富的信息,对儿童具有激励价值。相对于阅读技巧的学习来说,幼儿从故事中能够获得的东西更多。 什么事对幼儿来说是好的作品呢?一些幼儿喜爱的,认为是好的书,也许在家长和老师看来很糟糕,因为质量是难以把握的。幼儿的阅读图书不只是充满诗情画意的人物,令人难以忘怀的段落转折,吸引小读者的故事发展线索,而

  • 开展主题探究活动的点滴体会

    随着幼儿园课程改革的深入开展,主题探究活动已成为幼儿园教育的主要形式,它突出表现在教育的学科性逐步淡化,把落脚点放在幼儿发展上,树立起让孩子学会学习的理念,能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。通过对新《纲要》的不断学习、讨论,集思广益,在主题实施过程中,我们寻求新思路,尝试新方法,收到了积极的效果。以下是笔者在实施过程中的一些体会。 一、关注幼儿兴趣,生成主题活动。 新《纲要》指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。只有来源于幼儿的经验、兴趣的主题内容才会

  • 让幼儿轻松快乐学数学的尝试

    吴江市实验小学幼儿园 马晓娟 陶行知先生曾说过:在生活中学习,在学习中生活。新《纲要》也明确指出,教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野,教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认识规律,寓教育于生活、游戏之中。 为了改变以往枯燥呆板的数学教学环境,我们就如何优化大班数学教学环境进行了一系列的尝试和探索活动。我们以数学活动生活化、游戏化为主旨,从孩子的生活中选材,让孩子 快乐 的学数学,轻松的用所学的知识解决生活中遇到的数学问题。 以往的数学活动,总是让孩子觉得枯

  • 浅谈幼小衔接的心理健康准备教育

    长阳县教工幼儿园 刘安梅 幼儿升入大班后,幼儿园与小学的衔接工作就自然成了老师与家长共同关注的焦点。而幼小衔接工作又主要是有目的、有计划地进行社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前做好良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用学习用具的能力。使幼儿园与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿身心和谐发展。因次,对于升入大班的孩子进行入学前的心理准备教育很有必要。下面我就如何对孩子进行入学前的心理准备教育谈点肤浅的认识。 一、培养良好的学习习惯 幼儿园与学校是两类不同的教育机构,学习时间、学习内容、学习方式、

点击查看更多