更新时间:2014-07-20 17:04:08
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吴江市实验小学幼儿园 马晓娟活动名称: 科学:袋子多多 活动目标: 1、感知袋子的多样性,了解各种袋子的不同作用。2、知道购物时要使用环保袋,增强环保意识。 活动准备: 各种各样的袋子,幼儿用书。 活动过程: 一、观察各种各样的袋子。 1、出示各种各样的袋子: 教师:小朋友,今天老师要带你们去一个有趣的王国,你们猜猜会是什么地方呢? 2、教师带领幼儿进入有趣的袋子王国内参观,引导幼儿观察各种各样的袋子。 教师:你们进入了什么王国,这里都有些什么呢? 教师小结:这里就是有趣的袋子王国,里面有各种各样的袋子。 二、引导幼儿观察袋子,感知
户外活动论文 如何让户外活动活起来 作者:梁爱芹 单位:滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏,尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。有学者指出,幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。那么,作为一名幼教工作者,应如何保证和提高户外活动的质量呢? 我园以户外幼儿合作主题活动形式开展,幼儿的一日活动都紧紧围绕主题活动进行。如:成立了户外活动研究小组,选出优美的音乐和适合幼儿年龄特点的早操,让幼儿在早操中相互合
过渡式教育是指在学习第二种语言之初先用母语或部分使用母语,然后转变为只使用汉语进行教学,这种教育有利于学生加强学习内容的印象,为下一步学习汉语打下理论基础,而在我们学前双语教育阶段所采用的大多为渗透式教育,渗透式教育是指在正常教学活动中,适当穿插大部分汉语教学,有的是使用一些常规的课堂用语,有的是将一些单词术语传授给学生。并适当辅以维语解说。这两种双语教育模式各有千秋,相对于语言基础薄弱的地区,受家庭环境,父母受教育程度等原因的影响,我认为,在小班或中班开班第一学期,使用过渡式教学模式较为妥当,究其原因有
兴化市市直机关幼儿园 摘要:人类和自然是相辅相成的,幼儿园可以合理地利用大自然的独特魅力,创设良好的自然环境,让幼儿在自然的环境中,充分地开展户外体育活动和游戏,形成独立自主的性格,培养勇敢坚强的个性,建立合作探索的意识,在快乐中学习,在快乐中成长。 关键词 :性格 户外体育活动 幼儿 人们常说性格决定一个人的命运,而一个人性格形成的最佳时期是幼儿期。这一阶段,幼儿以主体的身份与周围环境相互作用,在各种活动中发展自己。从心理学角度看,户外体育活动也是幼儿探索外部世界的最有效手段之一,他们通过运动来接触大自
欢乐六一幼儿创意画比赛结果出来了,从获奖情况看,班级跟班级之间差异很大,有的班参加10名获奖8名,有的班参加10名获奖1名。这样的结果引人深思,为什么获奖作品就集中在几个班级呢? 首先,日积月累、厚积薄发是最基本的原因。美术班的孩子每天有练习画画的时间,教师积累了丰富教学经验,孩子练就了一手真功夫。所以,成绩好的都是美术班的孩子。 其次,突击训练,自我飞跃是最关键的原因。本次比赛,很多老师赛前钻研,花了很多心思;动了很多脑筋;查了很多资料;读了很多书籍。所以,指导作品出现质的飞跃。 最后,善于学习,与时俱
提问是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段,也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力。 一、根据需要设计不同类型的问题。 在教学活动中,教师应根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应,设计并恰当地搭配、使用不同类型的问题,才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平,并进一步促进幼儿认知的发展。 二、突出重点,并给予适宜的回答时间。 在教学活动中,教师提出的问题有的是核心问题,有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到高潮,使幼儿的学习探究活动得到最大
《飞快行动》反思 太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 谢芳 在组织体育活动时,我常常觉得幼儿的常规很难控制。他们喜欢自由自在的玩耍,很活跃。但幼儿的自我保护意识差,稍不注意,就会发生事故。如果老师只是一味的强行压制,幼儿只会更加无视规则,或者丧失积极性。如何让他们能自觉的遵守活动规则,需要老师运用一些方法和策略。 趣味的游戏规则有利于促进幼儿参与活动的兴趣。在活动过程中,教师可以根据游戏情节将规则趣味性化。如飞快行动中,老师明确了每个幼儿的角色小小救护员,并赋予老师自己总指挥的角色,和幼儿共同游戏,以积极愉快的
红沟小学:毕建美 尚燕燕 《幼儿园工作规程》中提出幼儿语言教育的任务是:发展幼儿运用语言交往的基本能力。因此,我们在教育活动设计中将发展言语交往能力作为主要目标,同时注意言语交往的积极态度与兴趣的培养和言语交往中良好习惯的养成。在教育组织形式上,也逐渐从单一的上课发展到多种形式的教育手段和途径。如使用多媒体课件、图片、头饰、让小朋友欣赏音乐、听故事等,创设必要的条件,提供可以相互交往的机会,使小朋友们能在轻松愉快的环境中发展语言,在教学中创设情境,充实和丰富课堂教学。在创设情境教学时应注意以下几个问题:
我是一名始终战斗在教改第一线的青年教师,经历了一期课改、二期课改的洗礼,我在改革的洪流中不断地完善和充实自己。而现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异,时时敦促着我们的步伐必须要与时俱进。从8月下旬参加了新课程培训后,短短的两个多月中,我尝试以新课程的理念指导教学实践,努力地尝试着新课程,认真地研读孩子这本书。 一、面对开放的课程选择权 作为新课程实施的具体操作者,面对新课程赋予我们的更宽泛更具有弹性的选择空间。我陷入了深深的思考,选择权到底怎么用?如何把握对课程内容的选择、实施与合理安排呢? 1、在共性