更新时间:2014-07-20 17:21:14
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让孩子做他最感兴趣的事,当孩子专心的注意力集中地完成某部分活动时,要给他充分地赞扬,这样会强化他下一次更加专注地完成一项任务。最近天气比较的热,孩子们活动量也比较的大,课间饮水也比以往多了。散完步孩子们便都去饮水了。这个时候,有小朋友跑来告诉我说,刘家辉在里面把喝的水倒在地上和窗户外面。听到这个,我立刻跑了过去,之间辉辉这个时候倒了自来水,并且正要喝,被我看到了,就立刻倒掉。 我把他叫到的身边,你刚才在做什么?我问他,我没有干什么。 小朋友,你们知道喝自来水的后果是什么吗?为什么不能喝自来水呢? 知道的孩子都一一地回答了我,自来水有细菌,有漂白粉,喝了肚子要痛的,还会有虫子长在肚子里面。在听完孩子们的回答之后,我问辉辉,你以后还
问题的提出:在日常教学活动中,我们经常会看到这样的事情:两个孩子为抢一个玩具而争吵;几个孩子为谁先滑滑梯而各不相让。放学时我们经常会看到孩子顺手将书包扔给来接自己的家人或张开双臂扑向自己的妈妈,让妈妈抱着回家。这些被家人宠溺的小皇帝将许多坏习惯带到了幼儿园,他们不讲卫生、不懂礼貌、任性、自私、自理能力差,如果任由其发展,势必会使他们的坏习惯更加明显,这些坏习惯可能会成为幼儿成才的绊脚石。如何改变孩子们的不良行为习惯,真让我伤透了脑筋。于是,我开始查阅资料,想办法给幼儿养成良好行为习惯。 解决问题的方式方法
场景一:课堂上,老师孔融让梨的故事讲完了,他问学生:春游时,你带了两只梨,而同学小明却什么水果也没有带,这时你会怎么办?全班学生几乎异口同声地回答:让一只最大的梨给小明!老师笑了,因为这节课成功了!可是,他刚回到办公室,学生就来叫了,有两个小朋友吵了起来,为的是争抢一只稍微干净的皮球玩。 场景二:老师出示了一幅画,画的是教室里学生们在听老师讲课,六盏日光灯都开着,而窗外是高高挂着的一个被稍稍有些夸张的大太阳。经过仔细观察,认真讨论和教师的努力启发,大部分学生终于发现了问题:我们应该将教室里的灯关上!阳光这
利用你身体的各个部位,发出几种不同的声音(拍手、拍肩、跺脚等)。让 孩子 按照顺序模仿你。还可以躲到另一房间去做,让孩子重复这一游戏。 准备两套相同的能发声的物体(日常生活用具或乐器都可以),你一套,孩子一套,你用自己的那一套发声物体发出各种不同的声音,然后请一个孩子按照你的发声顺序,模仿你发出同样的声音。 这个游戏还可以一步步加深: 1、你所发出的声音的种类可以一次比一次多。 2、用你的那套发声物体发声时不让孩子看,让孩子们模仿。 3、选择四种或四种以上的物体,让它们同时发出声音,请孩子听;再拿走一个物
1987年1月,75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎,有人问其中一位诺贝尔奖获得者:您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西。这位白发苍苍的学者答道:幼儿园。在幼儿园您学到了什么呢?学者答道:把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要摆放整齐,吃饭前要洗手,做错了事要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察周围的大自然。从根本上说:我学的全部东西就是这些。这些,指的是什么?想必大家都明白,就是习惯。这位科学家出人意料的回答,直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义,养成良好的
我园在
翻开我的记载本越入眼帘的是行知先生的一段段语录。如:儿童要什么?我从前认为他们需要爱,我也曾经给过他们一些神秘的爱。我现在知道他们不需要这种歪曲的爱。爱的教育是不能兑现的。爱的教育容易捧,容易哄。溺爱是有害的,把小孩拉住使他们不能往前跑。小孩需要的不是爱而是了解。又如:幼稚园的教师必须明白他们的使命不是随随便便的放任。乃是要运用好孩子化坏孩子,运用坏孩子的好处化好孩子的坏处。再如:生活教育是陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。一
小朋友有很多优秀的特质,比如自信,善于交流,除了能自我控制外,还会管理别人,而且特别懂礼貌,还会娴熟地做自我介绍。幼儿园如果能很重视孩子们的素质教育,养成好习惯和优秀的特质,孩子是会受用一辈子的。所以无论是父母或是老师,都应根据幼儿的特点进行教育。不要让我们的孩子在走我们走过的老路,进行教育要因人而异。 在教育中我们要做的就是进行引导,而不是把答案告诉幼儿,这样会限制幼儿的创新思维的发展, 另外,老师要引导幼儿学会用商量、合作的口气和别人沟通,这样自然就能融入群体了。为了培养孩子多种能力的发展,幼儿园平时