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行知思想铸就人格魅力

行知思想铸就人格魅力

更新时间:2014-07-20 17:21:18

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翻开我的记载本越入眼帘的是行知先生的一段段语录。如:儿童要什么?我从前认为他们需要爱,我也曾经给过他们一些神秘的爱。我现在知道他们不需要这种歪曲的爱。爱的教育是不能兑现的。爱的教育容易捧,容易哄。溺爱是有害的,把小孩拉住使他们不能往前跑。小孩需要的不是爱而是了解。又如:幼稚园的教师必须明白他们的使命不是随随便便的放任。乃是要运用好孩子化坏孩子,运用坏孩子的好处化好孩子的坏处。再如:“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:“从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。一段段语录撰入笔记更嵌入我的心灵。作为一名幼教工作者的我更喜欢看行知先生论幼稚园工作的文章。

今日行知先生的一句“人格教育端赖六岁以前培养。凡人生之态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”引发我的思考,人的一生中,人格在构建人生大厦的支柱,没有它,壮丽与辉煌将无从谈起;人格亦是人生的风帆,有了它,才能驶向理想的彼岸;人格亦是磁石,是人生靓丽的风景线,惟有它,才具有吸引人、影响人的巨大魅力。人格教育端赖于六岁前培养,这个时期培养得好,以后只顺着他继续增多地培养上去,自然成为社会优良分子;倘若培养不好,那么习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变。中国有句老话:“3岁看大,七岁看老”,说的也是这个理。因此,健全人格的培养,必须从幼儿时期抓起,教育不只是传授知识,而是教人做人,养成好的习惯,好的德性。然而,现在随着时代的进步,教育的改革,一系列的有关人格的教育却显得渺小了,看现在的家庭教育的主要任务是什么了?大多数家长不明确。绝大多数家长关心的是孩子的学习。为了孩子的学习,陪读、辅导、请家教,操碎了心。家庭教育是课堂教学的延伸,家园配合才能铸就孩子高尚的情操。教育是“做人”的教育,是“心灵”的教育。教育的主要任务不是具体的、单一的辅导孩子的学习,而是要关注孩子心灵的成长,培育孩子健全的人格,让孩子在德智体几方面全面发展,成为一个真正的人。培养孩子健全的人格,成为一个真正的人决不是一蹴而就的事情,必须根据孩子成长的不同阶段,经过长时间的耐心培养才能收到效果。

幼儿在幼儿园时(3-6岁),他们的主要任务是解决好主动和内疚的心理冲突,让孩子形成积极向上的进取心,避免产生内疚感和失败感。例如我班幼儿他们经过了两年的集体生活,知道了怎样与同伴交流、怎样处理简单人际关系,我们老师在行知思想和《纲要》的指导下,我们明白如何解决幼儿的好奇与探索行为,我们的每一个耐心的解释和鼓励,都为幼儿主动性、积极性以及进取心、自信心等奠定了基础,对孩子以后的好学上进、乐观自信、以及创造性思维都会有积极的强化作用。

帮助儿童形成一个正常、健康的人格,是一个全新的教育理念,要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢不畏困难的品质,以及与他人合作的意识和能力。一句话,培养孩子健全的人格——这才是教育孩子的首要目的。 不仅行知先生提出了“人格教育端赖六岁以前培养。”心理学家的阿德勒也提出:人的人格结构形成于童年期,要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。当今中国,对于人为父母者或者教师都应振聋发聩。
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