重视生活细节中的礼貌教育

山西省阳城县佳佳幼儿园 赵粉霞 幼儿阶段是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。从当前家庭环境和社会环境来看，幼儿德育教育不容乐观：幼儿在家庭里众星捧月般的地位，社会重智轻德的大气候，都使我们的孩子从小便容易养成 自私、任性、无礼等不良的道德意识和行为。因此，有效开展幼儿德育教育是一项重要而复杂的课题。通过近几年的摸索实践，我们总结出了

什么是美丽?对小朋友来说，美丽就是漂亮的东西，在我们眼里，美丽不仅仅是那些光鲜亮丽的外在美，更是我们淳朴的发自内心的心灵美。在幼儿园里，有这样两种人，一种是每天清晨为我们开启教室大门，给幼儿一个干净的生活环境的保育员老师，另一种是每天陪伴孩子学习、游戏的教师。 美，是淳朴的、矜矜业业的。 每天一走进教室门口时，第一个迎接我的不容置疑，肯定是我们的保育员老师，一声早带给我清晨第一丝阳光。当孩子们开心地蹦蹦跳跳地走进教室时，保育员老师微笑着和小朋友打招呼，孩子们大声地回应着。如果说将这一瞬间变成一幅图画，这该

该吃饭了，我习惯性地坐在童童身边准备喂他。谁知他小手紧紧地抓住碗，说：自己喂，自己喂，不让老师喂。我就让他自己吃，结果吃得满地都是。我教他怎样拿碗，怎样拿勺，怎样往嘴里送，我自己再拿一把勺，适时地帮他一下。每当他把饭送到嘴里时，我就说：童童真棒！会吃饭了！童童很高兴，很自豪地笑着，我想他已经体会到自己做事的乐趣了。 放手让孩子自己来 两岁左右是孩子独立性发展最快的一个阶段，也许昨天还是妈妈怀里的娇宝宝，事事依靠妈妈，今天突然间要独立，什么都要自己来！明明自己做不好，还不让别人帮忙，如果父母仍像以前那样，孩

我国提出推行素质教育已有多年，但至少目前我们的教育仍然是教育者和受教育者都是以争夺录取席位为目标，迫使学生陷入课业负担不断加重的怪圈之中，学生丧失了发挥特长和适应社会实际需要的创造性，千方百计地去适应考试要求，排斥教育普及，单纯地追求升学率。这种应试教育对于多数无望升 学 的人来说是不幸和残酷的。 为了改变长期以来的应试教育模式为以提高受教育者全面素质为目标的素质教育模式。笔者认为应从下面几方面进行努力： 培养学生高度的社会责任感。这对学生的个人发展至关重要。责任感不仅包含了政治思想教育内容，也包含了道德

大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。 小男孩不服气：您就为这一点小事而谴责我？！ 你经常这样做就不是小事了柏拉图回答说，你会养成一个终生受害的坏习惯。 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。 专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好

现象描述： 1、幼儿在游戏交往时的谦让表现。 幼儿自主游戏是幼儿与同伴进行社会交往的基本方式，也是幼儿行为表现最真实的时刻，在这时对幼儿的各种谦让行为进行记录，可为研究提供最有价值的材料。 在建筑角游戏活动时，经常会发生争吵现象，积木明明是我先拿到的，却被XX抢去了，玩具是我从家里带来的，不能给别人玩，会弄坏的当矛盾冲突发展到幼儿无法自己解决时，教师参与的调解才让一方表现出很勉强的谦让，当然也发生过互不相让，竭力为自己辩护的场面。 2、幼儿生活中谦让行为的表现。 幼儿的一日活动包括各个方面，除了学习、游戏

山东省高密市康成幼儿园 辛慧萍 当今社会条件好了，孩子们对一块橡皮，一支铅笔，一本本子真是呼之而来，挥之而去，常常在整理活动室时，捡起一些铅笔橡皮，当问孩子是谁的时，孩子们几乎没有一个说是自己的。孩子们为什么对这些东西视而不见呢?针对这种现象我采取了一些教育措施，但效果不是很好。 前些天一次美术课后，我又发现地上有一支长长的铅笔无人问津，当我捡起后又问孩子是谁的，还是一片不是我的声音，我觉得非常可惜，这么好的一支铅笔竟然无人要。忽然我灵机一动：小朋友一会你们都要回家了。但是这么漂亮的铅笔竟然无人要回不了家

临泽县板桥镇红沟小学：陈霞 导致幼儿自信心不足的原因有很多，我通过访谈调查，发现成人过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当，是造成幼儿自信不足的主要因素。 1、 过度保护与包办代替 幼儿期，是孩子们学习各种技能，培养发展能力的重要阶段，外界各种大量的信息无时无刻地刺激着幼儿生理，心理上的机能，不断促进其功能的运转。而现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱、娇惯孩子，事事包办代替，。有的怕孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽;有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养;有的怕孩子被同伴欺

案例： 早上幼儿一起玩玩具的时候，我多次发现这样的一个问题：一个小组一篮玩具，需要大家一起分享着玩，但是总会有几个幼儿喜欢自己玩，把自己喜欢的玩具全部放在面前，用双手揽着不跟别人玩，喜欢独自占有。当有幼儿要拿他的玩具时，他会毫不犹豫着阻止别人拿他的玩具，并大声喊出来这是我的玩具，我的，是我先拿到的当他们发生矛盾，教师询问时，她还是一口咬定那是他的玩具，不愿意拿出来和其他幼儿分享。 案例分析： 现在孩子都是独生子女，她们处于家庭中的中心位置，家长的过分溺爱和过度保护，限制了她们活动的独立性，积极性，更重要的