更新时间:2014-07-20 17:21:18
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【摘 要】孝敬父母是我们中华民族的传统美德,是做人的基本品质。孝心是一个人爱心、良心、善心,责任心以及忠心的综合体现。善孝为先,针对当前社会中部分孩子不懂得父母工作的艰辛,缺少孝心,本文从本人平时的教育教学出发,有意识地对幼儿进行孝敬教育。案例: 镜头一:一天早上,我走进活动室,正要组织幼儿坐好上课,忽然看到钟钟的桌子旁边有一个纸团,我随即提醒他拾起来,他却不情愿的说:老师,不是我扔的。然后很勉强的捡起来了。 镜头二:为了更好的开展课程《好玩的电线》,我利用星期天的时间提前请孩子回家搜集废旧电线、铁丝类的东西,但是周一上课时,却还有几个小朋友没带来,当问到他们没带来的原因时,他们说:妈妈没给我放到书包里,都怪妈妈。 镜头三:在公交车上,我看到这样一幕:妈妈带着女儿坐车,小女孩很麻利的抢到了两个座,妈妈,快来女儿说。让给别人一个,咱俩做一个座
如今6+1的家庭模式,对幼儿的教育存在着重智轻德的教育思想,从而养成了很多不良习惯,如:不爱劳动、只会索
2012年11月3日在当湖中心幼儿园开展了平湖市名师额园级骨干教师课堂引领活动,有本园的四位名师为我们带来了三个领域的四个精彩活动。分别是沈老师带来的中班数学活动:欢迎你(学习6以内的序数)、顾老师的中班绘本活动:啪啦啪啦嘭、李老师的中班音乐欣赏:颜色精灵的魔法汤、吴老师的小班数学活动:感知4以内的数量。 聆听了三个不同领域,别具风格的教学活动,让我从中学到了很多知识,沈老师的数学课采用组层递进否认方式,将第几排第几座这货二位条件的知识点融于真是、课亲生体验的游戏情境中,使幼儿在学习的同时也体验了数学活动
创造性思维能力,是未来人才的必备素质之一,也是检验孩子智力水平的一个重要依据。从小培养孩子的创造力,对孩子的健康成长极为重要。那么,在家庭教育中该如何培养孩子的创造性思维能力呢? 培养孩子的自主性创造思维能力是一种求新求异、设法打破框框条条的束缚而使问题得以解决的能力。这种能力的培养,是建立在孩子充分的独立性和自主性基础上的。作为家长,要培养孩子的自主性,就应改变包办思想,让孩子充分拥有做事和思考的权利;同时家长还应努力创设一种宽松、民主、自由的家庭气氛,以利于孩子自主性的确立和培养。 呵护孩子的好奇心大
从贝贝能用手观察开始,实际上已伴随着手的运动记忆,只是那时不易证明。现在贝贝能轻易地用大拇指和其他手指拿玩具,又能轻易地放开手里的玩具,这一只有人类才具有的控制抓握的高级操作能力,为证明贝贝的手的运动记忆,提供了有力依据。 下面可以用游戏来观察手的运动记忆的存在:妈妈示范从盒子里先拿出一只乒乓球,后拿出一块积木,让贝贝模仿;然后在盒子上盖上报纸,以排除视觉的参与,由妈妈示范在报纸下先拿球,后拿积木,并让贝贝模仿伸手到纸下拿,结果贝贝准确无误地模仿出来。由此证明大脑能记住由手传递而来的关于玩具的形状和质地的
每个人都有尊严,小孩子也不例外。小班的孩子年龄虽小,表面上看似乎不懂事,但是他们的自尊心更脆弱,更需要加以呵护,特别是对那些特别调皮或性格内向的孩子,如果不注意尊重他们的个性,不从各种角度去分析原因,不采取得当的教育方法,一味地对他们进行批评教育,一旦损伤了他们的自尊心,恐怕你永远也教育不好他们。 一次在家长半日开放活动中,我执教的语言课《蛤蟆种瓜》的最后一个环节,小朋友因为没有及时品尝到蛤蟆地里的西瓜而有点不开心了,原因是:有个别家长坐在了孩子一起,阻挡了我的视线,当然也怪自己没仔细地检查,后来还是在家
我园在
一、案例描述。 区域活动中,部分幼儿正在美工区中利用废旧物品月饼盒进行添画。活动中,幼儿边绘画边根据作画内容展开丰富的想象,创编故事。并能与同伴之间互相讲述故事。 二、案例分析。 在创编故事过程中,积极的情感是故事的灵魂,有了这个灵魂,也就达到了对孩子们教育的目的。我们非常重视帮助幼儿建立起积极的情感,让他们体验到快乐和愉悦。如在一些探索型主题活动中,孩子们通过说说心情,什么时候感到不开心?为什么?什么时候感到快乐?为什么?感受快乐是我们生活中不可缺少的,交流寻找快乐的方法和途径。这也使孩子们常常把这种快
老师,我要排第一个,我不给你玩我的玩具,我不跟你好朋友了,这段时间,突然发现小朋友之间突然不谦让了,那该怎么办呢? 1.以身作则 模仿是孩子的天性,我们的一举一动都会对孩子产生影响,所以,我尽量以身作则,用自己的行为来告诉嘟嘟什么是对的,什么是错的。在排队时,我一直和他们强调,要谦让,表扬排在后面的小朋友。别的老师来借东西了,当着幼儿借给她。 2.建立规则 聚在一起玩,宝宝年纪都差不多,个个以自我为中心。开始凑在一起时,总是为一个玩具,为谁先玩而争吵、哭闹,然后个个都哭着来找老师当裁判。我们往往是哄好了这