于细节处培养幼儿文明的语言习惯

更新时间：2015-10-03 21:20:16

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在《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》中讲到一个“点名”的案例让我印象特别深刻，讲的是一个名叫琪琪的孩子，从不敢在集体面前说话，每次老师点到她的名字，她总是很胆怯的回应着，后来老师让琪琪来为大家点名，再加上老师的不断鼓励，琪琪的声音逐渐响亮了，人也变得越来越勇敢了。
正巧，在我们的班级里也发生了类似的事情。同样是点名工作，为了提高中班幼儿的点数能力，锻炼幼儿的胆量，我们尝试把每天的点名工作交给班级里的幼儿来做。按照班级幼儿的学号顺序，每天请一位幼儿为大家点名。今天轮到6号幼儿点名，老师喊：“6号，请你到前面来为大家点名？”下面没有回应；老师又喊：“6号晨晨宝贝在哪里？”这时，晨晨站了起来，接着就有几位幼儿对老师说：“老师，他不行的？”这句话深深地刺痛了我，我说：“你怎么知道他不行？晨晨你到前面试试看，声音响一点。”晨晨并没有胆怯，而是大声的点起名来：“1号，2号。。。。。。”很顺利的完成了点名的任务，这时我再问小朋友：“现在你觉得晨晨行不行？棒不棒？”许多幼儿一边说“嗯”，一边点着头。
晨晨在班级里是一位性格内向的孩子，话不多，不善于与他人交往，参与活动的积极性不高，甚至老师每次点名点到他，都要大家提醒他，他才有所回应，所以当请晨晨点名的时候，大家都不相信晨晨能完成任务，这也是非常正常的。
《指南》中指出：幼儿要具有文明的语言习惯，中班幼儿可以参考的目标是：别人对自己讲话时能回应，能根据场合调节自己说话声音的大小，能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。从语言习惯这一角度分析，晨晨对于他人的讲话不能够及时的回应，在请晨晨点名的时候，其他幼儿立刻指责晨晨，认为晨晨不行，其实这是一种不文明的语言习惯，是对他人的不尊重，没有能够用欣赏的眼光去欣赏自己的同伴。今天的点名活动，我首先是肯定晨晨，认为晨晨是能够做到的，从言语上给孩子一个正确的示范，暗示孩子们要相信自己的同伴，要多说礼貌的话。同时，对于晨晨来说，可能性格、能力的原因，对他人的回应还不及时，但我们要多给他一些展示自我的机会，让他先主动说话，提高胆量，然后再逐渐提升他的语言表达能力。