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唱歌活动中,幼儿初显简单创编能力

唱歌活动中,幼儿初显简单创编能力

更新时间:2014-07-20 17:28:14

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活动描述:

在歌曲《你的眼睛里有个我》活动中,其中有一个环节是让幼儿在演唱歌曲的基础上,进行简单的创编,意在让幼儿将用眼睛看到的东西及时地运用到歌曲当中。我是这样引导的:“小朋友,我们大家都有一双明亮的眼睛,刚才我们已经学会了两个好朋友的眼睛的歌曲,但是眼睛还能看到很多世界上更多美丽的东西,现在,我们把眼睛看到的精彩的世界唱到歌曲中,想试试吗?”幼儿一开始有点犹豫,我就简单地进行了示范,这下子可激起了孩子们的兴趣,他们很快地学会了创编,并且由一个词的填充和创编变成了两个字,把小兔、爱心、彩虹、娃娃等等都唱到了歌曲当中,而且孩子之间不甘落后,“竞相比武”,课堂气氛一下从刚开始学歌曲中的沉闷提高了高潮部分。一直延续到表演部分,走近孩子之间的对话,还能听到孩子们不同的创编,还能听到孩子之间小小的商量和讨论。

评价分析:

这一部分的简单创编活动时承接着第一部分歌词的熟悉,适时地激发幼儿将眼睛看到的美丽事物替换到歌词当中,增加幼儿演唱歌曲的兴趣,同时也可以提高幼儿创编歌曲的能力。

预想当中,可能孩子比较容易接受和创编,但当中那个也不乏有小的插曲,就是当老师交代要求的时候,孩子处于思维的萌发阶段,有短暂的停留,当我进行简单的提示和示范之后,孩子的思维和情绪一下子被激发了。而且几乎每一个幼儿都想来尝试一下。由此让本次活动达到了高潮,不仅老师感觉到教学比较成功,孩子也是,他们非常喜欢这样简单而有所变化的歌曲,我将之称之为简单创编能力。

所思所悟:

1、幼儿的思维有有一个停留点,教师要学会给孩子一定的时间。在本次活动中,我交代了音乐简单创编的要求。当孩子听完要求以后,没有如平实的一般提问一样,马上能够举手回答问题或者讨论起来,而是由了一个短暂的停留点。本次活动中,我是观察之后,进行了简单的提示和示范,然后幼儿有了简单创编的高潮部分。试想,我一定要让幼儿自己能够进行创编的首例,会不会课堂因此就会卡壳呢。或者如果我不是采用直接提示和示范的方式,我该怎样引导幼儿进行简单的创编呢?活动后,我也进行了思考,以后可以尝试步步深入的方式,让幼儿学会一定的创编方法,而不是一种填空式,让幼儿觉得这就是老师的一种目的。

2、是否可以给幼儿一定的图谱,让幼儿在接受音乐元素的时候,适当地让幼儿自己来发现一种规律,并让他们自己来尝试和操作,以使活动更加深刻。

3、教师对待音乐活动还需要有一份激情,以让幼儿更加投入到活动中来,教师首先要带着好听的声音来唱,使其受到影响,让幼儿尽情地演唱。
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