音乐背景促进游戏的发展

最近观摩了教学活动《走呀走》，作为一节小班音乐活动，它突出了活动组织的有效、自然、真实，显示出独特的魅力。在惊讶于老师巧妙、自然、有效的师幼互动的同时，我还受到了很多的启示。 现谈谈我从这节活动中得到的一些小小的启示。 启示一： 活动来源于生活，是幼儿感兴趣的事情，又符合小班幼儿的年龄特点，顺应幼儿爱模仿的天性 。同时，不仅人物是幼儿平常能接触到、且比较熟悉的对象，而且选择的音乐节奏清晰，有明显不同的音乐风格，便于幼儿辨认，为活动的成功打下良好的基

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。唱歌是幼儿园进行的一种艺术活动，也是幼儿园音乐教育中最基本、最主要的内容。幼儿唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。在唱歌教学时，我们可依据歌曲内容，灵活地选择教法，使音乐活动有效地开展，达到很好的效果。 1、故事、儿歌的渗透。 故事、儿歌对幼儿来说，具有莫大的吸引力，我们可以利用幼儿对故事和儿歌的兴趣，将一些具有较强的情节性的歌词内容，编成小故事讲给幼儿听，以增强幼儿对歌词的记忆与理解。例如：歌曲《猴子学样》，在学

孩子们好动是天性，尤其喜欢随着音乐的节拍动，在歌唱活动中配上相应的动作正好符合他们这一年龄特点，因此在歌唱活动中加上动作也就成为他们唱好歌曲的重要手段之一。 首先，可以帮助幼儿熟悉掌握歌词。有的歌曲的歌词很有动作性，老师可以根据歌曲的内容创设动作，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词。如：捏拢、放开活动中我以和小手来做一个游戏引出活动，先和小朋友们做小手的游戏，做会了以后再引出歌曲，这时幼儿有了手指游戏的经验，一下子就学会了歌词。再如：亲亲一家人活动中，用不同的手指来表现家中的人物，有了手指的帮助，

打击乐活动是幼儿园音乐教育中的一种形式，同时也是幼儿非常喜欢的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感和音乐感受力、表现力，还可以培养幼儿在活动中的控制能力、集体意识以及多方面的协调能力。尤其是，在活动中，幼儿的手、眼、脑等并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪慧。但是说起打击乐的组织却又是老师深感头疼的活动，因为它不仅考量着老师的音乐素养，同时又是较难驾驭的活动，稍不留神就会一片混乱。借着本学期的研讨时机，我也投入于打击乐的组织探究中，努力在实践中寻找轻松、愉悦又充满乐趣的有效方法，围

临泽第一幼儿园 鲍淑琴 节奏乐活动是离不开节奏的，节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、蕴涵着情感的意义，决不仅仅是一种教学关系。因此对幼儿节奏乐活动与幼儿兴趣的培养起着重要的作用，针对幼儿的年龄特点，就如何上好幼儿节奏乐我有以下见解： 一、节奏乐本身对幼儿有着很强的吸引力 不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果。幼儿最初对打击乐产生兴趣的来源于对打击乐本身的兴趣。有趣的外观造型，尤其是打击乐器奇特的音响效果深深的吸引着孩子。我们常常可以看到孩子们拿着小乐器叮叮当当的敲着，尽管由于方法不对音响效果不好

三个老头 马克思说过，最优美的音乐，对于非音乐之耳来说，也是没有意义的。我们的任务就是要把孩子们培养成都有音乐之耳，在音乐中得到身心健康发展的营养。 培养音乐之耳越早越好，早到从胎教开始，在娘肚子里就进行音乐熏陶，新生儿出生以后，对音乐的感受，就有天然的亲和力。他们先会唱后会说，哺乳阶段就能接受妈妈的催眠曲，进入幼儿阶段，呀呀学语的同时，就能咿咿呀呀地哼唱简单的旋律，几乎每个孩子都有这方面的创造性，遗憾的是许多孩子的创造性，由于成人的轻率和不感兴趣而被扼杀了。 音乐是挖掘婴幼儿大脑潜能的最好手段之一，可以

在阅读了本文之后，让我对幼儿园的音乐教育教学又有了新的认识，和新的启发。文中的第二个标题关于音乐教学游戏化的探讨，看到这个标题，让我与我们音乐组上两个学期开展的研讨活动联系到了一起，我们开展了两个学期的音乐教学游戏化研讨，我们的重点是在教学中融入游戏或是将活动设计成游戏，在看了本文之后让我对音乐中的游戏和游戏化两个词有了新的认识，文中结合许卓娅教授报告中的一些观点和举例，让我对音乐游戏和音乐教学游戏化的界定、音乐教学游戏化的核心、音乐教学游戏化的实践模式，有了新的认识，我想这些宝贵的理论知识和经验，都是我

一、指导思想： 《民乐启蒙教育》作为我园的特色教育已经拉开帷幕，并在专家的引领下正逐步走上轨道。根据我园的实际，结合小班幼儿的年龄特点，本学期我组将从民族乐器中的打击乐器着手，引领幼儿走进民乐，逐步增强节奏感。 众所周知，打击乐是最为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会幼儿最容易掌握的乐器。由于打击乐器的演奏主要使用大肌肉的动作，因此，幼儿容易掌握演奏方法。打击乐器是深受孩子喜爱的一种乐器。同时，还可以培养幼儿演奏打击乐的兴趣，掌握一些基本的演奏方法，发展幼儿听辨节奏和乐器音色的能力，提高幼儿与群体合作

执笔：管静红 众所周知，在歌唱活动中，图谱往往是一个平台，一架梯子，是帮助幼儿理解音乐内容、性质和节奏的载体。既然图谱作为一种视觉符号材料，那么设计图谱就要从幼儿理解的角度出发，既要表现音乐，又要易于为幼儿所理解认同。否则，图谱只是一个形式，发挥不了其应有的价值和功效。 纵观大班的歌曲，歌词内容都比较复杂，为了帮助幼儿快速地理解记忆歌曲，直观的图谱成为必然的选择，所以如何设计图谱是关键问题。在设计图谱时，我觉得应该注意以下几点。 第一，注重科学性，因材制宜。一方面，严格根据音乐题材设计图谱，图谱必须符合音