欣赏学唱昆歌《清明》

本学期，我们的教研重点放在了律动教学上面，通过研磨式的教研活动，根据律动的特性，开展了两轮磨课活动，每一轮磨课活动少则两次，多则5次，共有5位教师进行了律动教学的研磨，所有教师参与听课、评课。通过一个学期的反复研磨，我们总结出了律动教学的学科范式。 ◆学科范式常规模式律动教学(以小班律动《大公鸡》为例) 一、进入角色(引入主题，初步熟悉音乐)教师分发给每位幼儿一个公鸡头饰，在《大公鸡》的音乐中跟随教师有节奏地走进教室。 策略：通过悬挂公鸡头饰，让幼儿自然地进入角色，并且对音乐的曲调及节奏有所熟悉。 二、示

孩子对跳音的学习是音乐教学中的一个难点，多数孩子较难控制跳音的正确唱法，要不唱得过于急促，要不唱得和连音一样。由于近阶段对孩子的唱歌教学中都有涉及跳音，经过自己的反复思考和经验总结，决定采用五步尝试法，也即听讨论感受动作辅助练习。通过近阶段的尝试和练习，五步尝试法收到了较好的效果。 一、 听：我首先通过弹奏引导幼儿听，反复听几遍，使他们获得最初的感知。 二、 讨论：这是关键，听完后我就引导孩子参与讨论、交流，跳音听上去是什么样的，像什么，从而得出经验，为孩子的掌握奠定基

常规性的音乐活动一般都由三个环节构成：开始部分、基本部分、结束部分。开始部分即是音乐课的导语。一节课的导语就如同一出戏的序幕，预示着整台戏的发展和结局。所以合理的设计这开始曲，是整节音乐课的关键。以下我就谈谈我是如何导入的。 1、做律动进教室 这是音乐课最常用的一种导入方法。幼儿在教室外排好队伍，教师在室内弹琴或者播放录音磁带，幼儿根据音乐节奏和内容做律动依次进入教室。音乐可反复演奏。直到幼儿全部入座然后可继续做连声、听音等练习，再引入新课。 2、音乐欣赏 让全体幼儿先进入教室。教师播放与课堂相关的或者气

又有了一次让我学习的机会，去百花艺术幼儿园听了三堂精彩的音乐活动。郑兰的小班音乐游戏小老鼠和大懒猫取材于幼儿最喜爱的动画片，所选择的音乐形象鲜明，教师将这段鲜明的曲子编成了一个有情节的游戏故事，在活动中，教师激情投入，动作做的夸张到位，吸引了参与活动的孩子们，让我印象最深刻的就是那张图谱设计的真巧妙，就是可惜利用率不是很高，只是让幼儿在后来的练习中看了一次，最后专家们也提出了这样的问题，看来我们的想法是相同的。整个活动，孩子与孩子始终是很投入的，效果很好。中班音乐活动歌曲金色太阳，全笑老师的表现给人的感觉

本学期的钢琴教学我主要教的是没有一点钢琴基础知识的中班小朋友，所以我除了通过简易汤普森教材让幼儿开始学习一些简单的钢琴知识和弹奏技巧以外，最主要的还是要激发幼儿潜在的能力与对钢琴学习的喜爱，发展幼儿对艺术的感悟能力和表现力。 一、具体目标 认知（技能、技巧） 1．学习最基础的钢琴乐理知识，学会识谱，唱谱，弹谱。 2．理解不同的音乐性质、特点，用不同的情感演奏不同的曲子。 3．认真练习每一首曲子，提高手指的协调性和灵活性。 情感与态度（兴趣、爱好） 1．喜欢弹奏各种钢琴乐曲,喜欢欣赏各种不同的音乐。 2．能

所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。 为什么要在这里提出合作的概念，原因是我在这次进行的音乐活动《两只老鼠》中，原本的培养目标就是通过合唱训练发展孩子的合作能力。 在音乐活动中如何实现孩子之间的合作，我在合唱活动中进行了尝试。 我们知道音乐活动《两只老鼠》是一个两声部的歌唱活动，幼儿要唱好这首歌曲，表现出美妙动听的歌唱效果来，他们必须配合好，那么就势

●选材来源于幼儿生活，韵律活动贴近幼儿生活。 陶行知生活即教育，教育即生活。本次研讨我们本着构建快乐课堂，把课堂生活化的原则，因此在本次活动的选材上，教研组成员也动了一番脑筋。洗澡是每个孩子都要经历的事情，在洗澡的过程中，孩子们总是享受着快乐。洗澡作为教学活动的题材，无疑是一个较好的选择。在教学的前两次试教过程中，我们的教学活动题目为《洗澡baby》，在活动过程中，看着孩子们在快乐的课堂中，享受洗澡，老师们提出为什么不用《我爱洗澡》作为教学活动的题目呢?这样就更加地贴近幼儿的生活了。 ●教学情景游戏化，韵

幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。 唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式，幼儿也是这样，唱歌是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分，幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的这样途径。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容，使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦.虽然幼儿天生喜欢唱歌,但并不天生就会唱歌,,一首新歌必然

执笔：管静红 众所周知，在歌唱活动中，图谱往往是一个平台，一架梯子，是帮助幼儿理解音乐内容、性质和节奏的载体。既然图谱作为一种视觉符号材料，那么设计图谱就要从幼儿理解的角度出发，既要表现音乐，又要易于为幼儿所理解认同。否则，图谱只是一个形式，发挥不了其应有的价值和功效。 纵观大班的歌曲，歌词内容都比较复杂，为了帮助幼儿快速地理解记忆歌曲，直观的图谱成为必然的选择，所以如何设计图谱是关键问题。在设计图谱时，我觉得应该注意以下几点。 第一，注重科学性，因材制宜。一方面，严格根据音乐题材设计图谱，图谱必须符合音