主题背景下的音乐教学活动中的感悟及反思
更新时间：2014-06-22 10:11:59
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通过本次的音乐教学活动，使我对音乐教学有了一定的了解。听过了数多名老师上的音乐课，加上业务学习。本来对音乐教学无从下手的我，迈开了第一步，知道了音乐教学所必须知道基本教学法：1、图谱式教学。2、游戏式教学。3、情景式教学活动。在上这次音乐课中，我更多只考虑了幼儿在学唱歌曲过程中发展了怎样的能力，获得了怎样的情感，形成了怎样的态度。其实我应该在音乐教学活动中让幼儿不但学会了唱歌，而且让幼儿积累有关对这首歌曲中的主要意思，体验到这首歌曲的乐趣。听了那么多老师的音乐课，真的感觉自己对音乐教学的认识太少。有的老师以情景化的音乐主题背景使幼儿获得身临其境的体验，提高幼儿对音乐的兴趣，获得想象的空间。如在“坐客”活动中，方老师创设了各种小动物家的情景，使幼儿仿佛真的去小动物家坐客一样，边敲门边渗透歌词，有效提高了幼儿的音乐感受力和表现力。如朱老师将图谱作为音乐教学活动中的一种教学，引导幼儿通过看图谱更快的记住歌词，并进行演唱。还有马老师的《十二生肖》，通过让幼儿看图谱认识十二生肖、扮演十二生肖，来学唱歌曲，为的使幼儿更好的记住歌词，更快的学会歌曲，扮演十二生肖是让幼儿体验音乐教学的乐趣。这样一来使幼儿的主动性更强了，对音乐教学的兴趣更浓了，而不是纯粹、死板的一味学唱歌曲。
本次音乐教学活动针对我班幼儿的特点，在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。《小兔和狼》是游戏式的音乐教学，我是让幼儿通过游戏更好的学唱歌曲。第一环节是通过故事的形式引出主题（边出示图片边讲故事），并引导幼儿有节奏的跟着老师一起念歌词。第二环节是请幼儿跟着老师学唱歌曲，并理解歌词的意思。第三环节是通过游戏更进一步理解歌曲，更好的边做游戏边演唱歌曲。最后一个环节是延伸主题—创编歌词，让幼儿体验创编的乐趣。在本次教学活动中虽然步骤很明确，但细节各方面把握的不是很好，没有正确的引导幼儿把歌曲透到游戏中，所以导致在游戏过程中场面很乱，动静没有结合好。在本次教学中，再者是自己对教案没有完全摸透，各方面的把握也不够。特别在学唱歌曲的过程中，还没让幼儿完全学会歌曲，就进行创编，所以导致在创编过程中幼儿的积极性不是很高。在进行游戏的过程中，由于我的疏忽，对模仿羊的角没有正确的示范给幼儿看，（之前在看教案的过程中没有注意）所以导致在教学过程中漏出了几个误点。
对主题背景下音乐教学活动我们还需要多挖掘，多探索。让音乐渗透到每位孩子的生活中，体现音乐的乐趣，表达音乐的情操。让我们共同携手挖掘音乐的“美”！
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让音符流淌于心间孙瑞雪老师曾在《捕捉幼儿敏感期》一书中曾提到：儿童对于音乐有着天然的知觉，最早的儿童都喜欢节奏，到了三四岁，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，五六岁开始能选择自己喜欢的音乐并自发的用动作表达旋律中较为复杂的音乐，因此，处于幼儿园阶段的孩子正处于音乐的敏感期，我们应该抓住教育时机，给孩子正确的引导，让其获得音乐方面最好的发展，可是我们究竟该怎样引导?通过本次一课三研活动颇有体会。 首先，由于孩子们对音乐的天然喜爱，再加上打击乐敲敲打打的特殊表现形式，因此，可以说，孩子们对于打击乐活动的喜爱程度达到了最高点。
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传统音乐教材的二度开发与利用的实践研究结题报告一 、研究背景与意义 ⒈提升了教师开发课程的能力：随着课程改革的推进，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。三级课程管理政策的出台，表明我国教育课程开发与建设、实施与管理由原来高度集中统一向权利下放的进程迈出了实质性的一步。也就意味着教师已不仅是课程的管理者与执行者，而是创造性实施的开发者与建设者。 但纵观我园教师开发课程的能力尚存在着一些非理想的状态，如：课程开发的意识不强;课程开发、利用的能力不够等。种种迹象表明，我园教师未充分行驶好国家所赋
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律动教学中的图谱运用谱图作为律动教学的辅助教具，在律动教学中起着引导、提示等重要的作用，通过具体课例的研讨，老师们对于图谱的制作有了一定的经验。 1.具体形象式图谱 教师根据音乐内容进行动作的创编，并且将动作与音乐相对应，用具体形象的图片记录于节奏谱下方，形成完整的谱图，一般适用于常规模式的律动教学，如小班律动《大公鸡》，教师在节奏谱下面用公鸡头代表公鸡走路，用公鸡的嘴巴代表公鸡的叫声，使幼儿看着图谱就知道应该怎么做。 2．抽象型图谱 教师根据音乐内容，结合节奏，在节奏谱下方用抽象的图示表示动作，一般适用于常规模式，动作较难
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幼儿园音乐活动中的素质教育山西省阳城县佳佳幼儿园 宋素珍 音乐教育具有独特的教育魅力，它能唤起幼儿心灵天然的好奇心。音乐教育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动中，以乐作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格开朗，身心健康，精神饱满，使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展，提高幼儿的整体素质。 音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容,我在音乐教学活动中,不仅让幼儿学到音乐方面的知识,还注重对幼儿进行素质教育。 一、 在音乐教学中对幼儿进行美育 做为教师，在教授幼儿欣赏音乐作品时
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在音乐欣赏中培养孩子对音乐的感受和理解今天音乐活动的内容是孩子们首次接触的欣赏活动。音乐欣赏作为幼儿园音乐活动的一种形式，对孩子们感受音乐、理解音乐、听辨节奏与变化等音乐素质的培养有非常重要的作用。 活动的主题是《大象与小鸟》，老师精心挑选了两段不同的音乐作为孩子们欣赏的内容。音乐欣赏活动有一定的难度，特别是对音乐能力较欠缺的小班孩子来说，音乐欣赏就更难了。因此，活动中，老师将音乐贯穿于故事情境中，这样的情境可以帮助孩子更好的听辨、感受音乐。 音乐欣赏活动的核心是赏，因此，活动中通过反复的欣赏音乐的不同乐段，带领孩子们感受音乐所传达的不同的意
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歌唱教学的艺术魅力——谈幼儿歌唱教学活动策略《纲要》中指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。幼儿园的歌唱活动是让幼儿最直接接触音乐的一种常用的艺术活动。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。在我们的教学活动中，有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动，或是歌唱缺乏感染力，总觉得歌声不
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音乐活动的几种导入方式真正的音乐教育，在于给幼儿快乐和享受，我们在音乐教学时应始终贯穿着这一教学方向。由于各个年龄段的幼儿理解能力、生理特点都有一定的差距，因此适合幼儿年龄特点的才是最好的。而每首音乐都有它所要表达的意义，在选择音乐活动的内容时，我们首先考虑内容要是幼儿易于理解的、生动有趣的词曲，使课程适合每个幼儿的发展。在我们平时的实践探索中，依据不同年龄层次，也总结了几种幼儿音乐活动的导入方式： 1、根据小班的年龄特点，在教学中我们可以采用故事导入。故事导入，即把音乐作品的背景材料编成富有情景的故事，一方面帮助幼儿更加全面
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让歌唱活动成为孩子们的乐事童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。幼儿园歌唱活动作为孩子们的主要活动之一，也有其独到的一些教学理念，如何提高我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我觉得应更注重孩子的学。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带 来了欢乐和愉快。 首先是选材，我们都知道，兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们选择的教材中有许多好歌，但并不一定都
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班级课题小结：音乐活动中节奏感的培养这学期我们班进行了音乐方面的班级课题研究，研究内容为：音乐活动中节奏感的培养。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。课题的主要目标是培养幼儿的节奏感。在实践的过程中我们发现，对幼儿进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练习不能够使幼儿对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级幼儿对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。 一、课题实施中教学方法和形式的调整 在课题开展的时候，一开始，主要以节奏训练为