在音乐欣赏中培养孩子对音乐的感受和理解

设计意图 节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。 活动目标 1．在游戏活动中引导幼儿感知排序。 2．引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。 3．鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。 活动准备 彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。 活动过程 1．教师说：你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色? 2．教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红

浅谈如何使节奏乐教学更贴近幼儿生活 宁波市第一幼儿园 潘亚华 在日常生活中，音乐总是能给人们带来美的享受，让我们获得更高尚的情感。伟大的音乐家贝多芬曾说，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。可见音乐在我们生活中有着举足轻重的地位，而节奏则是一切音乐不可或缺的一部分，有人将它比作是音乐的骨骼，支撑着整个旋律的流淌。对于孩子而言，节奏也是其最早感知到的音乐元素鲜明的节奏总是可以让还未学会走步的宝宝兴奋地手舞足蹈。儿童音乐教育家奥尔夫也在其音乐教学体系中提出了节奏第一的教学观点，因此，在幼儿的音乐教学中，节奏

唱歌是音乐活动中最常见的一种教学。 但仔细一听幼儿的歌声，实在是不敢恭维。我觉得我班最大的问题是孩子没有正确的发声方法，只会直着嗓子唱、有的甚至是叫，因此全班孩子的声音就很难有一个较统一的发声位置，有的尖声尖气，而有的又如同雷声一样翁声翁气；另外就是孩子的音准问题，很多孩子不能随着琴声的高低来调节自己唱歌音调的高低，这里有孩子嗓音的问题吊不上去，也有是耳朵的问题听不出来。因此让孩子唱出优美的歌声这一目标的实现难度还是很大的。 该如何入手呢？我思索着、、、、、、有了！让孩子先欣赏优秀的儿童歌曲！聆听、聆听、

期盼了好久的幼儿园16课时主题式研训活动（音乐专场）的活动，今天终于在市第一幼儿园举行了。本次活动的主题是：课程教学趣中求效的策略研究。本次活动为时一天，上午我们聆听了五个音乐教学活动，下午分别是反思性说课、互动研讨、名师业务园长评课，以及名师主题报告，教研员活动小结。 上午的活动可以说非常的精彩，给了我极大的视听享受，也让我对音乐教学活动有了新的认识。第一节活动由一幼的薛晴老师执教了小班音乐游戏《椅子好朋友》，在音乐《泼水歌》中，老师带领着孩子们以对唱的形式，与椅子展开了有趣的音乐游戏。第二节活动由百花

最近观摩了教学活动《走呀走》，作为一节小班音乐活动，它突出了活动组织的有效、自然、真实，显示出独特的魅力。在惊讶于老师巧妙、自然、有效的师幼互动的同时，我还受到了很多的启示。 现谈谈我从这节活动中得到的一些小小的启示。 启示一： 活动来源于生活，是幼儿感兴趣的事情，又符合小班幼儿的年龄特点，顺应幼儿爱模仿的天性 。同时，不仅人物是幼儿平常能接触到、且比较熟悉的对象，而且选择的音乐节奏清晰，有明显不同的音乐风格，便于幼儿辨认，为活动的成功打下良好的基

１、学习4拍子的指挥，学习歌曲《让世界与我们共成长》，要求唱准曲谱。 ２、复习《园歌》，要求清唱，背出歌词。 ３、学习尝试填词演唱《小小蚂蚁》 四、过程： 1、学习歌曲《让世界与我们共成长》 1）集体唱曲谱。 2）分年级组练习并学习4拍子的指挥方法。 3）分组上台唱曲谱，并边打拍子。 4）跟着磁带学唱歌词。 2、复习《园歌》 1）集体演唱。 2）每位教师自由练习并背出歌词。 3）分组上台演唱。 3、尝试填词演唱《小小蚂蚁》 分园组：我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多；又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。你帮我来我

今天音乐活动的内容是孩子们首次接触的欣赏活动。音乐欣赏作为幼儿园音乐活动的一种形式，对孩子们感受音乐、理解音乐、听辨节奏与变化等音乐素质的培养有非常重要的作用。 活动的主题是《大象与小鸟》，老师精心挑选了两段不同的音乐作为孩子们欣赏的内容。音乐欣赏活动有一定的难度，特别是对音乐能力较欠缺的小班孩子来说，音乐欣赏就更难了。因此，活动中，老师将音乐贯穿于故事情境中，这样的情境可以帮助孩子更好的听辨、感受音乐。 音乐欣赏活动的核心是赏，因此，活动中通过反复的欣赏音乐的不同乐段，带领孩子们感受音乐所传达的不同的意

《纲要》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在幼儿全面发展的教育过程中，音乐教育是早期艺术启蒙教育的重要领域。可以通过音乐培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的感受力，大胆想象创造，体验音乐的美的乐趣。 陈鹤琴先生指出：音乐是儿童生活中的灵魂。一首好的音乐可以萌发幼儿感受美、表现美的情趣。歌唱活动就是幼儿易于接受、最自然、最喜欢的一种艺术

同样的一个音乐活动，Z和S两位教师分别选择在中班和小班幼儿执教，我们感受到了两位教师不同的教学风格。如Z老师用她动听的琴声调动起孩子们的情绪及学唱歌曲的积极性。S老师富有感染力的语言深深吸引着小班的孩子。 在教学中，她们能够根据班级孩子的年龄特点设计教学内容，各有重点和特点。其中Z老师在处理教材时，重点让幼儿感受歌曲中的说唱环节，发现和感知音乐的有趣；同时学习休止符的演绎方式，并通过拍手、跺脚等用肢体动作来表现音乐。S老师选择在小班幼儿中进行执教，由于歌曲里面歌词重复、递增，完整演唱歌曲比较长，她就把这个