浅谈幼儿早期阅读的指导

一次诗歌教学的思索新编山东省学前班教材《绿蜻蜓》教学感想。呀，我头一回看见这么美丽的绿蜻蜓这是诗歌《绿蜻蜓》的首句。正是这一个叹词呀，惊讶、感叹的声音把孩子的注意力带进《绿蜻蜓》的活动中。头一回口语化的语言把孩子们带到一个充满童真、童趣的世界中。两只大眼亮晶晶，细长的身体绿莹莹押韵的诗句朗朗上口，形象化的叠词运用创设了诗的意境。它是变成了一片树叶，还是变成了一根草茎富有童趣的问题扬起孩子想象的风帆。你要真爱绿蜻蜓，就要爱一切绿色的生命。点题的语言引发孩子的会意微笑，深深思索。诗歌中故事化的情节，口语化的语

情感是课堂教学活动的灵魂，更是语言教学活动的基石。在幼儿园的语言活动中，教师对教材的情感因素及其变化的脉络理解越清晰，挖掘越深刻，就能准确地体现出作品所表现的情感内涵，也就能自觉地加以突出作品的中心思想，为幼儿有效地营造欣赏作品的情感氛围。长此以往，幼儿就能进行有效的语言学习，情感也会得到良好的发展。 但是很多时候，我们往往对情感因素的挖掘只浮于教材的表面，对情感目标的达成流于形式，没有真正引起幼儿的感情共鸣。 上周，观摩了小博士幼儿园的冯晓英老师执教的大班语言活动《我喜欢长长的夜》。冯老师的活动深入地挖

随着时代的进步，生活环境，质量的变化，人们对教育的观念也有了一定的转变，从分数到素质教育迈出了可喜的一步。从我个人的观点来看，比较赞同教育专家的看法，一般通过与孩子做游戏的方法进行沟通，有必要的提出一些问题，使孩子在快乐的同时增长一些知识，这样的做法，比起给她出几个问题给她做更有效果，也容易记住，既营造了快乐的气氛，又让孩子有成就感和幸福感。所以说要让孩子在快乐的状态下学习最有效的，因为兴趣是孩子快乐学习最好的导师。 在阅读方面我就是这样引导我的女儿的，平时我很少给我女儿买书，女儿也很少在家里看书，但是自

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。新《纲要》指出创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣以及应支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。可见，幼儿期是幼儿语言发展的关键期，是幼儿语言思维发展最活跃的时期，同时又是激发幼儿识字潜能，促进幼儿思维和语言能力的全面发展的关键期。早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，苏霍姆林斯基说过阅读越早，对智力发展越有

24日上午，在教师进修学校里，由我园的平湖市级名师沈雁园长为我们新教师主讲了，语言领域对《纲要》的解读，及这领域的活动设计。 沈雁老师跟我们新教师谈到了她在语言教育中的几点的体会，意义很深刻。她说： 1、 在组织主题活动时，尊重幼儿的生活经验，根据幼儿的兴趣及时 生成新的教育内容； 2、 每个主题活动结束以后，对该主题内的活动内容进行整理，筛选， 为形成园本生活化课程积累资料； 3、 根据主题活动的需要，带领幼儿走进空间无限的生活课堂，实现 语言能力、认识水平与社会知识的同步发展； 4、 将幼儿一日生活纳

语言活动云彩和风儿听课后感 今天听了一位新教师的集体教学活动散文诗云彩和风儿，颇有感受。我个人觉得集体语言活动的设计应偏重幼儿语言的学习。下面以该活动的设计加以说明。 原设计是这样的： 一、活动目标： ⒈理解秋季的风儿使云彩千变万化。 ⒉尝试讲述、表现云彩的变化。 二、活动准备： ⒈挂图12号、故事磁带、观察过云彩的变化 ⒉欣赏PPT：多彩的云 三、活动过程： ⒈讲述并表现看过的云彩。 ⑴师：你们喜欢天上的云彩吗?你们看到的云彩是什么样子的，他们像什么? ⑵鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现。 师：你可以用动作

一、创设适合幼儿的积极的识字环境 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教师是幼儿识字活动的帮助者和支持者，识字在幼儿的学习和生活中占有非常重要的位置,如何创设一个积极的识字环境吸引幼儿的的兴趣呢,通过这几年的操作与实践,把我们幼儿园的一点经验与做法与大家共享. 1、充分利用墙饰。 把墙饰和文字结合起来。如在每个教室的门口贴上相应的班级牌，便于幼儿认读；给活动室内的物品贴上相应的汉字，

幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在对话的平台上，得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索： 一、教师与幼儿应该平等对话，让幼儿敢说。 在幼儿园的一日活动中，教师与幼儿之间伴随着大量的言语谈话，信息交流。但是在很多情况下，教师叙述的话语多，幼儿是忠实的听众，或者附和一声是或不是。即使在有计划、有目的的教育活动中，也往往会出现教师不断地提

童年与故事分不开。故事中错综复杂的情节，广泛的涉及范围，神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。大多数 幼儿 对故事十分感兴趣，他们在故事中学习知识，认知道理。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。 一、 培养幼儿的词语理解能力，加深词汇记忆 在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释