环境创设中孩子语言的发展——检索教育实践，共享有效策略

幼儿园的语言活动一直是大家所探讨的话题，如何在语言活动中展现幼儿为主体，发展幼儿的语言表达能力呢？我想这是因人而异的。这需要老师根据幼儿自身的年龄特点及发展特点，利用传统的语言教学方式变化出新的教育形式来发展幼儿的语言。 幼儿语言能力的提高，方法有很多，但是个人认为表达语言之前，要先学会思考。这里的思考指的是思考的过程。出现思考的过程是需要内在因素和外在因素相结合的。首先，幼儿的兴趣。引导幼儿静下心来观察，让孩子们观察周围的事物，观察老师所呈现的教具。作为一个看图语言活动特别是看图讲述活动，观察图片是重点

一、课题研究的背景与意义： 语言作为人类特有的用来表达思想、交流感情的工具，已经越来越受到人们的重视。幼儿语言能力是其生存、游戏、学习的基础，它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。有了初步的语言接受力、表达力，幼儿就能较好地接受各种教育影响，再从可持续发展的角度来看，将来幼儿要走向社会，要与人交流、交际，都离不开语言，未来社会是一个更加开放的、竞争性更强的社会，它要求人与人之间有更多的交往，对人的语言也提出了更高的要求。一个缺乏语言能力的人是难以在未

周六上午，我们全体教师一起观看了沈颍洁老师执教的大班阅读活动《漏》，这是一个拍摄下来的录像，视频有点模糊，而且音质特别不好，虽然坐在了第一排，但还是有视觉和听觉的障碍。但由于刘老师对这个活动有着高度的肯定，所以我最终还是努力地做着笔记，揣测着他们的话语，只想看看沈老师到底在用什么法子上绘本阅读活动。 一开始，沈老师抛出一个问题看看这本书什么地方很有趣，什么地方不明白请孩子们带着问题来进行自主阅读绘本，这样的阅读方式和常规的语言教学模式有所不同，但这种阅读方式在绘本阅读中也较常用，孩子们在这个环节看得是津津

《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事看图书听懂学说普通话。我觉得在幼儿园的各个环节中都能培养幼儿运用语言的能力。如：利用生活环节零碎时间,组织幼儿语言活动。 1、利用入园活动让孩子说。 老师的心情会直接影响孩子一天的情绪。那么作为老师应该乐观。早晨孩子入园,就面带微笑去迎接他,与他交谈。引导孩子讲一讲早晨在家的一系列情况,如:我今天很开心,奶奶给我烧早饭,爸爸送我来幼儿园。这些话看

因为新教育课题的开展，从07年开始，我们和孩子一起走进了绘本，从《小黑鱼》、《爷爷一定有办法》到《啊，蜘蛛》、《母鸡萝丝去散步》，师生共同品味着《月亮的味道》、欣赏着《彩虹色的花》、想象着《彩虹的尽头》从最初的懵懵懂懂，到如今的随口道来，绘本已经走进我们的生活;因为《让阅读融入生活幼儿园绘本阅读的实践研究》课题的成功申报，在以后的时间里，我们还将继续徜徉在绘本的世界里，和孩子、家长一起感受绘本的精彩，一起享受阅读的快乐，一起品味生活的甜美。 无论是新教育在幼儿园的实践，还是《让阅读融入生活》课题的开展，绘

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读技能等，早期阅读可以丰富幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径，但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字，因此，他们的阅读活动不能象成熟读者那样直接阅读文字、理解文字内容，而只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解，同时，早期阅读活动又是比较枯燥的，他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大，若只是一

一天，在区域活动中出现了非常有趣的一幕：阅读角突然变得异常热闹起来，很多孩子们聚在阅读角兴奋地谈论着什么。怀着强烈的好奇心，我走近了阅读角......原来，他们都在看前一天我们班一些孩子的绘画作品。这是一次围绕主题梦中的家进行的一个想像画创作活动。当时孩子们的兴趣很高涨，很多孩子接连画了好几张。后来，我将孩子们的作品收集起来，并打算请每个孩子介绍自己的作品，可是由于时间有限，离园的时间快到了，所以在个别孩子进行简单的交流后，活动就匆匆结束了。之后，我随手将他们的作品放在了阅读角的书架上。没想到，这些作品竟

书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识、伴随我们一生的良师益友。现在市场上有许许多多种类齐全、形象生动的图书，家长朋友也很乐意投资为孩子购买各种图书。但是，孩子们喜欢看书吗？会看书吗？图书是否发挥了其应有的功能呢？答案不容乐观。那怎样让孩子真正喜欢读书并养成读书的习惯呢？其实很简单：孩子从他呱呱落地的那一刻起，便对整个世界充满了好奇，他们用自己特有的方式认识世界。如果我们成人能很好的理解和利用他们的特有方式，他们就会自然的、充分的发展。就拿读书来说吧，孩子完全有阅读的能力，关键是成人用什么方法引导，方法适

在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母者认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书。但是，儿童的阅读活动必须在入小学以后，像家长那样正襟危坐于书桌前，手捧书本一本正经地进行吗？对于儿童而言，一定要先认识汉字，才能进行阅读吗？阅读活动是一种只要认识了汉字，不需要学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗？儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成就，是在某一天内突然获得的吗？ 我们经过长期的研究后认为，人们对于儿童的阅读活动