智力与孕妈咪和宝宝的饮食

多元智能学习的反思 培训的反思 先进的理念、开放的教育，为幼儿园的发展提供了广阔的空间。每次的学习收获总是不同，经过这次多元智能的培训让我对幼儿教育有了更新的认识并且对以前学的蒙氏教育定的巩固。 首先，多元智能理论让我真正的认识到：每个幼儿都是独一无二的，他们都有聪明之处，也都有着超出众人的能力。然而,传统教育仅从开发人的语言能力和抽象逻辑思维能力等方面来培养人,具有一定的狭隘性,无法从多方面、多角度和用多种方式来培养人的素质。 其次，多元智能是一个理念，要落实多元智能教育的理想与做法，我觉得作为教师要知

（1）有关正常儿童和超常儿童成长的研究信息。 （2）脑损伤后认知技能受损的情况。 （3）对待特殊群体如天才、白痴、患孤独症儿童的研究成果。 （4）过去一千年人类认知进化的资料。 （5）交叉文化认知的研究。 （6）心理测量的研究，包括不同测试方法相关性的研究。 （7）心理训练的研究，特别是不同学习能力转化和普遍化的研究。 （8）能够被选作智能的，必然和人类所应用的符号系统有一定的关系。 以上八项依据，很可能将来还会补充和发展，但是，它确实是目前最为全面的确定智能的根据，加德纳曾经用它一一审视各种智能功能，只

借鉴 多元智能理论 ，开发学生潜能的实践研究项目，是中国教育学会十五科研规划重点课题。它的前身是DISCOVER I CHINA（简称DIC），是以中国联合国教科文组织协会全国联合会主席陶西平代表中方与美国亚利桑那大学DISCOVER项目组负责人琼梅克教授，于2000年8月签署的国际合作项目。课题的研究目标，是适应中国基础教育改革的实际需要，借鉴以 多元智能理论 为代表的、开发学生多元潜能的现代教育理论，通过不同类型实验区和项目学校在教学改革各个领域的实践研究，逐步形成适合开发学生多元潜能的学校课程和以问

（一）老师观念与行为的转变 老师们始终认为，影响教育最重要的因素是老师素质，而老师素质中最重要的因素则是老师观念。经过近三年关于多元智能理论的实践和理论研讨，老师观念的转变有目共睹。 1．儿童观 通过三年的理论学习和实践经验，汇佳的儿童观趋于科学化。在以往的教育实践中，老师的儿童观侧重于民主、人权方面，如尊重幼儿的人格，尊重孩子的想法和观点等；经过多元智能理论的培训和近三年的实践活动，老师开始有意识地从儿童发展的水平和特点考虑课程设置和环境的创设。 2．评价观 基于对幼儿的全面理解，基于对幼儿智能结构和对

自然观察智能的定义是在自然环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力。与他的一些智能不同，自然观察智能更关注在自然环境中的各种生命形式。 自然观察智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然观察智能并不仅仅指户外。自然观察智能在任何有植物和动物的环境中都会被用到。如在动物园、水族馆、花园里对动植物的观察和推断。这种智能本质上是一种依赖于观察力的逻辑的分类的智能。 在目前的文明社会中，自然观察智能中的一些技巧几乎成了一重奢侈，以中追忆。技术的进步可以满足我们大部分的胜利需

姜山镇朝阳幼儿园 李月 【摘要】通过拼图游戏来发展幼儿的多元智能结构，是从幼儿的身体运动智能来进行培养;从幼儿的人际关系智能来进行培养;从幼儿的逻辑数学智能来进行培养还有在幼儿的语言言语智力来进行培养。从而提高了幼儿的协调能力、社交能力还探索、观察、辨别能力，再加幼儿的讲述能力。 【关键词】拼图游戏 幼儿 培养 智能 近年来，我国玩具市场上出现了大量的拼图玩具，这是一种令孩子们非常着迷的玩具，因为拼出的图片内容大多都是幼儿喜欢的动漫角色，比如喜羊羊、美羊羊、奥特曼、海绵宝宝等。拼图游戏也是十分适合幼儿玩的

SUMIT的研究工作表明没有实施多元智能理论的唯一正确方法。因此，SUMIT项目采用指南指的比喻，意思指为多元智能理论的实施者提供向导或导航点，而不是提前制定严格的规则或指导方针。这里提供的六大导航点是通过过去的现场考察和采访得出的，它试图说明，如果你想有效地实施多元智能理论于实践之中，那么，你不妨参考以下别人在应用多元智能理论时走过的路和已经取得的成效。 1．文化航标：建立共享的核心价值观念和营造积极的校园文化 应用多元智能理论学校的校园文化包含着价值观、信仰和态度等几个重要的共享主题，其中蕴藏着几条深

孩子的智力不是单一的，而是多元的，为此争辩引发了一场智力理论的革新。最具威望的倡导者是美国心理学家、哈佛大学教授加德纳，他以为，人的智能能够分红最少8种类型，包含言语智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、内省智能、人际交往智能、天然分类智能等。尽管人的智能被分红了8种类型，但并不意味着每自个只具有其间的某几种。恰恰相反，每自个都具有这8种智能，只不过每种智能在自个智能总和中所占的比重不一样罢了。即便是同一种智能，其体现形式也是不一样的，相同具有较高逻辑数学智能的两自个，其间一个可能是数

最近读了《多元智能教与学的策略》，让我对学生和教学的认识有了很大的变化。在这本书中作者把加德纳的多元智能理论应用在中小学教学实践中，一方面可以给教师展开教学提供一种新的视角，扩大思维空间，另一方面，教师掌握了这种理论，就能更好地发掘学生的特长，促进学生各方面发展。本书中的一些例子和教学策略可以灵活性地运用到我们的小学教育中，把多元智能理论应用到教学中，并与现在的教学改革相结合，取长补短，丰富学生的课