幼儿园蒙台梭利教案：打苍蝇

可能从事幼教工作的教师都会发现在我们上课、游戏等活动时，总会有几个小朋友会说：“老师我不会”、“老师你帮我做”，其实要做的都是很容易的，他却只是站在边上，脸上悲伤的看着其他在做的幼儿。可是，为什么还会出现这样的现象呢？ 现在入园的孩子大多是独生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求就是要听话，好像听话就是好孩子。这就是为什么今天有的孩子进中学了，父母还要为他们收拾书包，送他们上车。有的孩子考大学了，考什么专业都是父母原先拟定的，没有一点自我的意愿。 的确，一个温驯听话的人步

偏左脑？偏右脑？ 用心让自己与环境互动， 主题与背景交融着， 才是全脑思考的最佳写照！ 目前访问有关思考教学的书很多，学者各有各的理论、见解，有些也提出实物教学指引。不过，重点都是在个别训练不同的思考技巧，如何面对不同情境下，选用其一或整合运用两项以上的技巧。 其实，思考所要解决的问题，应该比思考本身来得重要。当学者为思考教学理论争议不下时，现代青少年、小学生或更小的小孩，已经在偶像崇拜、冒着生命危险飙车、喜欢在电脑模拟游戏机上追求成就感，但面对困境，欲只会躲开或裹足不前，缺乏解决问题的勇气。 孩子标榜只

这是我的！ 均均走进教室，见到浩皓手上的小汽车，便一把抢了过来，然后信誓旦旦的说：这是我的。留下泪留满面的浩皓。 原来，对车子毫无免疫力的均均，每次和爸爸、妈妈出门采购时，总记得买小汽车，他并不在乎车子长得酷、炫或是很简单，对他而言，一切的配备都不及手动来得好玩。也因为要求不高，所以收集了各式各样的玩具车。每次他都会记得和父母亲的协议一次只能买一辆车，没有讨价还价的余地，所以他会自己挑选车子。 现在，均均开始上学了！他总会在背包里放一、二辆小汽车。起初，因为不熟悉教室的分享时间，想玩时便拿出来玩，遇到其他

渥德福教育（Waldorf education)，又译华德福教育，由奥地利科学家、哲学家鲁道夫?史坦纳创建，是当前世界上较有影响的教育思潮。 史坦纳认为教育不应该仅仅关心大脑的发展，而应该关心身体、心灵和精神的结合。因此渥德福教育非常重视儿童动手、动脑和情感 心灵的和谐发展。他认为幼儿的主要学习方式是模仿，是不加选择对环境的全盘吸收。因此家长、老师的一个重要责任就是为幼儿精心选择可供模仿的环境，让幼儿在生活中学习生活，让孩子们看到事物如何发展，工作如何进行。因此在渥德福幼儿园里，教师往往当着孩子的面用自然

想不到托班孩子睡得这么好，给我敲几个字创造了有利时机。 蒙氏入门课程进行的不算顺利。首先教具的限制，我不得不放弃很多课程。最后打算做一项简单的生活课程搬椅子。刚对4个孩子进行了一对一的指导，问题就一堆了。首先，剩下的孩子坐不住了，不会配合的一直观望你。另外这四个孩子很不捧场

1、班上同学的年龄横跨三年，不分年级 2、学习自动自发，儿童选择教具 3、 幼儿 可以长时间专心工作，很少被干扰或打断 4、在工作中能自我矫正错误，并向同伴学习，教师仅起启导作用 5、儿童可以靠自己去发现 6、儿童自定学习的进度 7、在老师设计的环境中，以儿童为中心，得以自由运用心智，无限发挥潜能 8、老师是观察者及引导者 9、儿童以若干时段有始有终地完成活动周期 10、只提供适时的帮助，极少干预 11、开放式的教学情境，让幼儿自由活动，不受阻挠和拘束 12、强调比较认知方面的学习 13、安静是基于自己的

一、蒙台梭利：一位伟大的教育家 1907年1月6日，意大利罗马的一个社区里，一个37岁的妇女创办了世界上第一所“儿童之家”，专门招收6周岁以下的幼儿。这是一群极端贫穷、衣衫褴褛的儿童，其中50多名幼儿的父母都是文盲。事实上，他们是贫困的和未被照管的儿童，生长在贫穷破落的家庭中，缺乏激励他们心灵的东西。他们营养不良，就像注定不能开花的幼芽，需要补充营养并得到新鲜空气和阳光。面对着这样的孩子，医学博士玛利亚·蒙台梭利却感到一项伟大的工作即将开始，并且她坚信将会获得成功。 对于这些儿童，蒙台梭利做了大量妁工作，

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要。 活动区活动前我们中班年级在年级组长的带领下先制定好活动计划，并根据目标要求准备好相应的玩具材料投放到活动区角。在活动区活动中我让幼儿充分的按自己的意愿去选择开展游戏，而不是强迫幼儿按教师的意图去游戏。我随时关心帮助幼儿解决遇到的困难，培养了幼儿的主动性，独立性。在对待能力差的幼儿时，我按照幼儿的个性、能力有针对性的指导，让幼儿通过自己的努力达到成功后的喜悦，增强了自信心。 结

要重视对幼儿感觉器官的培养 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。感官教育即采用能个别刺激感觉的感觉教育为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中的各种概念。 感知觉在幼儿心理发展中具有特别重要的地位。幼儿要依靠自己的直接感知来认识事物。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维常为感知觉所左右，幼儿的情绪和意志行动也常受到直接感知的影响而变化。因此，我们必须要重视对幼儿感觉器官的培养。 正如蒙台梭利博士所说： 我听到了，随后