更新时间:2014-07-21 10:30:24
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场景一:FELLINI会同意的太仓市实验幼教中心实验幼儿园 张 丹 作为一个幼儿教师,对于瑞吉欧这个名词,早已不再陌生。刚听说时一度以为这是个人名,就如蒙特梭利一样的著名儿童教育家,后来才知道这是一个意大利北部小镇。于是就奇怪,为何一个小镇能把学前教育变成一项全镇的事业?为何它的学前教育能吸引全世界的目光?它究竟好在什么地方? 是它最具特色的方案教学? 是它的教育思想? 还是它对儿童的高度尊重与关注? 因为从没有主动的学习过,所以尽管心里一直存有疑问,对 瑞吉欧 教育实在是一知半解。近日,聆听了省教科院幼特教所尹坚勤所长关于瑞吉欧教育
小朋友刚刚接触英语时,往往不太感兴趣。尤其是不肯说话的孩子就更难开口了,我就遇到这种情况。 教孩子们学习单词apple(苹果)时,我发现有的孩子从头到尾都是听众和观众,老师怎么鼓励都不张嘴,害怕自己说错了。 学习单词ball时,我改变了方法,把孩子们整理好后,进行下面一段对话: 师:看,老师拿着什么东西? 幼:球 师:老师是怎么拿的? 幼:抱着的 师:你们知道外国小朋友怎么说球吗? 他们把球说成ball(抱) 孩子很快掌握了这个单词的说法,然后,我请孩子一边拍球一边说,每个孩子都非常踊跃,连最内向的孩子都
在认同了“教育要发挥和发展幼儿的主体性”、“要让幼儿成为学习的主人”这些理念,并对其内涵和基本要求达成共识以后,我们开始探索如何将这种认识贯穿在自己的课程与教学实践中去。最初的探索是从不触动幼儿园原来的课程内容和组织形式,只考虑如何改革教学方法来调动幼儿学习的积极主动性开始的。然而,随着研究的深入,老师们越来越感觉到,不突破传统的课程设计模式,不触动原来的教学内容和组织形式,想真正让幼儿成为学习的主人是十分困难的。其中最为突出的矛盾有两个。 一是教师预先选择的课程内容常常不符合孩子的兴趣(尤其是他们当时的
一、如何理解学习中的儿童 瑞吉欧的教育者认为,对于儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素。因此,他们努力去认识、去研究儿童,并在整个教育过程中形成了自己对儿童、对学习、对教育的认识。他们坚信-- 儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的个体。他们同成人一样需要他人的尊重和理解,同时,他们又是发展中的人,有权利从成人那里得到帮助。这种帮助(即教育)不仅是要将他们“领入”成人世界,使之成熟起来,更重要的是,在这一过程中让他们体验到人们之间的友爱、关心、合作、对话、沟通、理解和互相帮助。教育在这个意义上乃是一
儿童的一百种语言 第十九章 项目的由来 与瑞吉欧-埃米里亚的密切关系 1988年秋,阿母核斯特(Armherst)的马苛斯-麦逗公立小学里的四个班的老师,决定以瑞吉欧-埃米里亚使用的多元象征的方法为基础,来发起一个长期的项目。马萨诸塞大学教育系的几位老师参观了瑞吉欧-埃米里亚的幼儿学校,很快我们也接待了瑞吉欧-埃米里亚三名教员的来访。这样马苛斯-麦逗与瑞吉欧-埃米里亚通过几次互访成了兄弟学校。 在马苛斯-麦逗完成的两个项目中的第一个项目,是以瑞吉欧-埃米里亚的“雨中小城”这一项目为基础的。在“孩子们的一百
瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有: 1. 弹性计划 “弹性计划”(progettazion,意大利语),即教师预先制定出总的教育目标,但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标,而是依靠他们对孩子的了解以及以前的经验,对将要发生的事情提出种种假设,依赖这些假设,他们形成灵活的、适宜这些孩子需要和兴趣的目标。孩子的需要和兴趣既包括在项目中孩子表现出来的,也包括那些在项目发展中由老师推断和引发出来的。 在瑞吉欧的课程中,并非放弃或忽略教育目标,目标当然是重要的(这里的目标指的是一般性的目标),并且始终保持在
情景再现:又到了开展课题活动的时间了,根据孩子们上次课题活动的要求,今天,我准备和孩子们讨论平形桥和拱形桥的承受力。我采取了做实验的方式,给孩子们提供了木头积木、花片积木、管状积木和纸条。请孩子们两人一组,进行实验,看看平形桥和拱形桥到底是哪种形状的桥的承受力更大呢? 亨亨和志成选择了用平形桥做实验。他们一个轻轻地按住桥的两端,另一个则把花片积木一个片一片地放上去。放到第八个花片的时候,桥已经承受不住,一下子塌了下去。小逸和震宇两个人商量后,决定从拱桥下手。他们也和前面两个小朋友一样,一个按住桥的两端,一
书中这样说的:教职员工不仅是一个管理者,还是参与管理的受益者;她不是以懂教育的人的身份去指导不懂的人们(家长们),而是作为建设者,让他(她)能与做教育者和做人相关的技能在一定体系里循环,并与家长的知识进行比较。因而,幼儿园的知识不是教师的知识,也不是家长或儿童的知识:它是通过不同知识的相互渗透而产生的,它是共享的,也要和幼儿园外更广泛的文化进行比较。 教育者家长的关系是一个非常动态的关系,它必须根据每一次具体情况和参与其中的人的情况进行区别和调适,这是因为每个人的需求和可能性都不尽相同。于是教育者家长的关
一、瑞吉欧是什么? 瑞吉欧艾米利亚是一座位于意大利北部的城市。1963年,罗里斯马拉古齐在这里创办了第一所市政府经营的幼儿学校。从此,拉开了瑞吉欧公共早期儿童教育系统的序幕。经过近半个世纪的努力,瑞吉欧将学校生活体系扩展至家庭生活圈,让家庭知道学校在做什么并参与进来,而且将学校教育系统扩展至整个城市。瑞吉欧是立足本土环境发展起来的公共儿童教育体系,其核心理念与教育目标是一切基于儿童权益。而本书名为《儿童的一