小班艺术活动《扫雪》有感——师徒结对活动

《幼儿园教育指导纲要》指出，在艺术活动中应注重培养幼儿的审美能力，鼓励幼儿大胆表现美、创造美。艺术是教学中重要的一部分，一般分为示范、创作、点评几个环节来进行。怎样使内容丰富的艺术活动更有效的融入教学活动中，是教师们一直探究的话题。有幸参加5月21日全省优质课评选活动，观摩6节大班艺术活动《手形彩绘》，聆听向海英老师的精彩点评，根据自己微薄的经验，把所学收获与大家分享一下： 艺术教学活动内容丰富，具有很强的表征性，重在表征，进行大胆的创作，属于发现性教学。像数学活动等属于接受性教学。发现性教学和接受性教学

在炎热而又潮湿的早晨，我们常常看到一些植物的叶片尖端处，垂挂着一颗颗亮晶晶的水珠，这就是叶片吐出的水滴。植物为什么要吐水呢？原来，在植物的生长过程中，总要从土壤中吸收大量的水分。而到了夜晚，气温降低，植物蒸发掉的水分少了，可根还在不停地吸水。当植物的“肚子”胀得吃不消时，就会把多余的水分从叶片边缘的小孔处吐出来。 谁对谁错 原来露水是植物吐出来的。 好像不是这么回事。 答案：露水是空气中的水汽凝聚成的水珠，与植物吐水根本是两回事。 问不倒 怎样区别露水和植物吐出的水呢？ 答：露水的水滴很小，总是布满整张叶

影响儿童音乐能力形成的因素研究综述 [摘 要]我们每个人开始唱歌或说话的早晚及以后的发展速度都不尽相同，它主要取决于与孩子最亲近的人跟孩子说话和唱歌的程度。研究结果表明：家庭的音乐环境是影响儿童音乐能力发展的一个重要因素。但这种影响在各种子能力上存在差异：那种较多的由遗传因素所决定的能力，家庭音乐环境的作用较小；那种较多的受后天影响的能力，家庭音乐环境的作用较大。 [关键词]音乐能力；儿童；家庭；环境 一、婴儿早期对声音的反应 当婴儿降临人世时，已准备对各种声音刺激作出反应。婴儿在很早就知道自己的哭声会引

家长怎样针对新生儿的特点，培养新生儿的音乐听觉能力呢? 一、新生儿的音乐感受性尚处于朦胧阶段，创设音乐环境就能起到潜移默化的作用。创设环境所选的曲目，无须从音乐的内容多加考虑，只要注意节奏缓慢、快捷，旋律的刚柔，音量的大小等方面，至于西洋乐还是民乐器乐还是有伴奏声乐都无关紧要。但是诸如迪斯科音乐、摇滚乐等，切不可滥用，因为这类音乐对新生儿身心健康无益，甚至会产生损伤听力，惊悸心脏，钝化听觉敏感等负作用。新生儿有天生感受节奏的本能，如 胎儿 期就习惯了母亲心跳的节奏，因而播放乐曲最好相似于心跳的节奏，且比较

临泽县第一幼儿园 鲍淑琴 打击乐活动是具有很强操作性的活动，由于幼儿好奇心强，自制力较差，拿起乐器就喜爱敲敲摇摇．因此，打击乐比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织，它需要教师帮助幼儿建立必要的常规。本人通过一年的教学，对幼儿打击乐有了进一步的研究和认识，现将教学中的点滴经验总结如下： 一、帮助幼儿认识建立打击乐常规的重要性。 乐器拿起后，幼儿总喜欢敲敲摇

【摘要】彩墨画教学是培养幼儿创造力的有效途径，彩墨画教学提倡打破表现模式，为突破模式的桎梏给孩子从小打下创造性观念的心理基础，以致形成其从事创造性劳动的理解与信念。彩墨画创作不同于简单临摹，而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物，表达思想、深化生活，因而对幼儿创造个性的培养极为有利。想象画创作教学又是培养孩子的独创精神和能力的重要手段。 【关键词】:彩墨画、创造力 彩墨画创作不同于简单临摹，而是用多种手法以及线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物，表达思想、深

本学期，我班的美术主题是粘贴艺术，材料主要是具有地方特色的服装、箱包边角料和废旧的纸板两种。因为小班的孩子各方面的能力都比较弱，让他们自主的在创想区中绘画，我觉得是很困难的。而且在区域活动时，我们经常会开放几个区，所以老师们是不可能很好的、全面的顾及到每个孩子，每个细节，大部分时间都是孩子们自主活动，如果让他们在区域中进行命题画，我想肯定坚持不了多久；让他们自主创作，他们还没这个能力。而粘贴就不同了，我在彩色底版纸上画上了孩子们所熟悉的各种动物或物体的轮廓，让他们自由选择感兴趣的图案，利用喜欢的色布进行粘

自主性游戏开始了，来到我们太阳班的特色区，看到几个女孩子忙前忙后的在作画国画的准备，有的在倒墨汁，有的在加水，有的在拿颜料 小陆也来参加了，她是我们班的国画小能手，还参加了国画兴趣班，她对国画情有独钟，特别喜欢用她的小手拿着毛笔来描绘她的小世界。 因为前几天和孩子们画的是大眼睛青蛙，所以 孩子 们还是喜欢围绕着青蛙来开展绘画活动。 小陆手中拿着毛笔向我走过来，问：徐老师，我能不能画青蛙公主呢？可以啊！不过，你为什么会想到画青蛙公主呢？因为我家里有青蛙王子和公主的故事书，我想画书里的青蛙公主。好啊，等会儿你

在艺术教育中要以幼儿为本，优化教学组织的内容、方法、形式等，对幼儿实施有针对性的教育，变共性发展为个性发展，面向全体幼儿努力开发每个幼儿的特长和潜能，让不同层次的幼儿都能体验成功。激发幼儿的情感，充分调动幼儿各种感觉器官，使用不同的表达方式参与艺术活动，在体验、操作的过程中灵活运用各种知识。这将有效地促进他们感觉和理解能力，使他们获得更加丰富的审美意象和艺术感悟，激发出更多的想像与创造的火花。教师要走近幼儿、了解幼儿、细心观察，及时抓住幼儿的兴趣点加以引导。总之，教师要重视艺术教育的过程，孩子要享受艺术教