国画小能手：戴着皇冠的青蛙公主

课堂有效教学，总体来分，可以分为课程意识和教学意识。课程意识就是对教育整体的敏感和理解，对教育本质的深刻理解，它考虑的是前提性的问题，如教学活动对幼儿的发展有价值吗？教学目标合理吗？过程合理吗？是否与 教学 的本质相冲突？即追问活动的价值性、目标的合理性、过程的合理性。(华师大李季湄教授）。所以，课程意识与教学意识很大的一个区别在于，教学意识更多地关注教学的技术问题，而课程意识则更多地关注教学的价值问题，关注课程的价值，关注我们的教学究竟是为什么，追问教学的有效性。 一个有思想的教师，一定是一个有课程意识

太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 窦媛 当我们看到一些能够触及自己心灵的东西时都会感到无比的感动，甚至有了流泪的冲动。 初次看到雪花班小演员们的表演是在大教室，那个时候老师带领着他们去排练，开始我并没有特别在意孩子们的动作，只是在老师一遍一遍的口令声中感叹孩子们的努力与辛苦，还有就是被那富有特色的音乐所吸引了。第二次看到这个表演是在操场上，烈日炎炎，孩子们身着昆曲服饰：小丑、花旦、武将轮番上场，热闹的场面令我觉得这个节目创意新颖。可是第三次当我在后台看到这群孩子们的时候，我才发现以前我忽略了这群小演员们。当

从生活中获取多样化的音乐素材 幼儿有他们自己充满幻想和诗意的、多姿多彩的生活小天地，这个小天地中的事物，是他们最关心、最感兴趣的。在开放式的音乐教育中，我们注重从幼儿的生活天地中获取多样化的音乐素材。 一、童谣和儿歌 童谣和儿歌是幼儿所喜欢的，这些琅琅上口的简单词句加上容易唱的旋律之后，会让幼儿兴趣大 增。例如： ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 拉大锯， 扯大锯， 姥家 门前唱大戏。 ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 你也去， 我也去， 就是不请×

在园工作很多年，在这所以艺术教育为特色的幼儿园中，被渲染、被感悟，去参与、去实践着，切切实实地曾经感受到艺术无处不在的氛围，如今再重拾这一话题，我想并不是断了很久的重新开始，也不是对这许多年的总结，而是二者的相结合。就是在艺术教育的不断推进过程中反思过去展望未来，以促进我园在艺术教育道路上的不断创新。 许多年来，在不断的艺术教育实践中，同时又用多种方式、多种途径组织幼儿在艺术学习成果方面的展示，记忆中比较深刻的活动有：百米画卷、文艺汇演、现场书画大赛、水墨画的重点展示活动等等。这些活动中无论是精心组织策划

5～6岁 集体 小组 目标 感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序，并能随琴声唱出音高，练习音准。 准备 用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。 过程 1、带幼儿玩跳圆圈的游戏。请一位小朋友从低到高跳圆圈。小朋友每跳一个圈，教师在琴上按C调1234567i一个音一个音的往上弹，帮助幼儿感受 乐音由低到高排列的顺序，也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。 2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“

很多家长希望从小培养孩子的乐感，想方设法为孩子们寻找音乐的源泉，幼教专家告诉家长，培养孩子乐感最好的方法就是从大自然里寻找声音。 现在，从小让孩子学钢琴的家长相当普遍。但不少年龄不大的 孩 子，不仅不能一下学得很好，反而可能会觉得枯燥。如果家长强迫他学，往往适得其反。还有不少孩子仅仅是一时好奇想要弹钢琴，却让全家劳师动众，结果没有几天就玩腻了。 对于孩子而言，音乐无所不在，就像家庭里会出现的各种各样的声响，比如吸尘器、爆竹和油锅等都是声响的学习来源。敲门声、鸟鸣声、飞机起飞声、雷声和风雨声等，也都是大自然

美丽的故事带给我们七彩的梦，在多姿多彩的故事世界里，我们聆听花开的声音;在想象奇特的故事世界里，我们感受梦幻的气息;在形象丰富的故事世界里，我们触摸鲜活的生命。经过前期家长和老师们的热情参与，我们精选情景剧本，在班级开展以后，受到孩子们的一致喜爱，通过自己动手制作木偶、制作头饰，情景剧成为孩子们随时随地自发的表演，拿到木偶就能绘声绘色、有模有样的开始表演了，有此为了实现资源共享和进一步让情景剧在孩子们中间推动。大班组小故事大道理健康心理情景剧场在孩子们自己主持自己表演中精彩纷呈。 大四班《小熊请客》是家长

通过对自主性绘画的深入研究了解．我们认识到应该鼓励幼儿大胆地讲述自己的绘画作品。幼儿生动形象的讲述．使稚拙的儿童画有了丰富的内涵。同时．幼儿在讲述图画的过程中，需要组织思维的条理性，提高言语表达的连贯性。进一步发挥想像力。可以说，通过说画提高了幼儿言语表达的概括性和逻辑性，而通过表达又提升了幼儿绘画的内涵意境，推进了孩子创作的联想能力。为此，我们积极引导孩子在自主性绘画中大胆说画，保证孩子绘画和语言的能力能够相辅相成，互相促进。 1．让幼儿想说画 要使孩子有说画的欲望，就要让孩子乐于将图画作为一种交流工具

一、本次课题的提出：从目前艺术教育存在的问题来看：在以往的艺术教育实践中，由于人们的对艺术教育认识存在着许多的偏差，所以在具体的实施过程中存在着许多问题，主要表现为：1．在目标上：追求知识技能的灌输和训练，忽视对幼儿艺术能力和创新能力的培养及情感的培养。 2．在教学方式上：形式单一，重视教师的教，而忽视幼儿的学，大多采用灌输式的或者是填鸭式的教学方式。 3．在教学内容上：一些教学内容脱离了幼儿的生活，无法引起幼儿的共鸣。教师在选择教学内容时，凭自己的兴趣爱好，不考虑幼儿是否感兴趣，选择的内容经常远离了幼儿