更新时间:2014-07-21 10:37:26
《蓝天幼儿歌舞(1-6)》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
精湛的技艺,烂漫的天性,表现了孩子们对祖国的热爱和对未来生活的向往.对儿童音乐教育目的的新认识 很多人都认为儿童的音乐教育就是教他们学习一种技能。事实上这种片面狭隘的早期定向技能传授,是对儿童音乐教育自的的歪曲。我们只有正确理解儿童音乐教育的真正含义,根据其生理、心理发展的特点实施教育,才能达到促进儿童全面发展的目的,真正发挥音乐教育应有的作用。 一、儿童音乐教育的功能 音乐的功能已被大众认识。由于音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,所以儿童音乐教育尤其受到关注与重视。越来越多的人认识到:儿童音乐教育只是对儿童教育的手段,不是目的,其根本目的在于通过音乐教育,使儿童获得身体
不少幼儿园教师反映:男性幼儿对舞蹈普遍不感兴趣,舞蹈动作发展水平较女孩明显偏低,舞蹈活动中经常缺乏热情或随意跑动。男性幼儿舞蹈兴趣缺失是他们的天性使然还是别有原因?他们在动作偏好、动作创意以及表现方式等方面的发展有哪些独特的性别特征?教师应怎样根据男性幼儿的动作发展特点施以针对性的教育以焕发男孩的舞蹈热情与审美能力?为此,我们运用访问法、观察实验法以及行动研究法等多种方法对福建省部分音乐教育课题园进行追踪研究,以期对男性幼儿舞蹈兴趣缺失的原因及其动作偏好、审美表现等特征进行初步研究与探索,并以此为依据开展
适用范围:儿童 关注年龄:3--6岁 国内首套音乐启蒙动画片!锻炼人际智能3-6岁! 据美国心理学协会研究表明: 音乐培训有助于提高 儿童 的语言记忆能力。 接受过音乐培训的儿童比没接受过培训的儿童在语言记忆能力上明显高于后者,另外接受培训的时间越长,语言记忆的能力也就相应的越强。 儿童接受的音乐培训越多,越会刺激左脑,左脑控制的功能也就越好,例如语言记忆能力和理性思维能力等。 聪明的声音--圣诞音乐DVD(珍藏版),嗨!你知道这回天天宝宝又给你带来什么精彩的故事吗? 看这里,在《薄荷助人为乐》中,山羊公
人类在幼儿期,以音乐、图象、形象思维为主的右脑(人文脑),开始向以分析、理解、逻辑思维为主的技术脑——左脑,架设脑的“桥梁”,这个构件精良、稳定粗犷的神经元网络一旦建成,对其脑力的发挥将打下坚实的基础;如果一开始就只架设了一个低级“桥梁”,那么今后想要再改建成高级“桥梁”,也是非常困难的,所谓“江山易改,本性难移”。因此,从婴儿乃至从做父母的开始,头等大事,就是要为下一代建筑一架高级“脑桥”,那么,加强孩子在经典文化以及经典音乐艺术方面的熏陶,实在是一件刻不容缓、功在千秋的大事!就音乐而言,这并非意味着一
CCTV全国少儿艺术电视大赛获奖作品集-舞蹈 规模最大水平的最高的少儿艺术盛典,荟萃当代审美流行色彩,呈现少儿舞蹈最高成就! 幼儿组分上下两集,共四盘。 上1:(幼儿组) 1.欢天喜地 2.山里红 3.摇酥油的木拉 4.白马藏铃乐 5.小百灵 6.妞妞闹春 7.春芽 8.手绢舞 9.群龙欢腾 上2:(幼儿组) 1.俏娃闹年 2.耐独奶(译:打老鼠) 3.海浪 4.咚巴啦 5.阿拉伯之夜 6.梦中警徽亮晶晶 7.森林小卫士 8.蒙古人 下1:(幼儿组) 1.阳光踢踏 2.果园妞妞 3.鸭趣 丫趣 4.高山青
徐州市贾汪区大吴中心幼儿园 马艳侠 幼儿自主能力是指幼儿不受他人影响,不随波逐流,根据自己的认识与信念,独立地采取决定,执行决定,是 幼儿 自身成长、发展的重要标志,也是新世纪人才必备的重要个性品质。现代儿童在比较优裕的生活条件下,他们更健康、更聪明、更好奇、更有随机应变的能力,他们喜爱学习、渴求探索,对周围的人、事、物充满激情和兴趣,不愿意由成人牵着他们的手,而希望靠自己的力量,按自己的兴趣和需要去认识世界、发现世界、创造世界。 艺术教育是幼儿教育的重要组成部分,各种教育活动或游戏活动都会有形或无形地与
5月20日,伴随着夏日清晨的凉风,载着满满的期待,我和同事驱车赶往百花艺术幼儿园。等待我们的是省一级幼儿园百花艺术幼儿园艺术整合教育教学成果的展示活动。 本次活动的主题是挖掘多种元素,探索艺术整合课堂的教学魅力。 活动流程分四个板块:一参观环境、二活动主题介绍、三教学活动展示、四教研组现场研讨活动展示。虽然只有半天的聆听活动,但给我的收获颇多。记得小马老师曾说既然听了,那就应该发表一下自己的见解,聆听也是一种魅力;聆听更是一种收获。现在我也把我收获到的、感受到的、聆听到的与大家一起来分享一下吧。 一、感受
盛泽镇中心幼儿园 李晓燕 一、课题的背景: 国内外的幼儿音乐教育专家一致认为 , 世界上每个孩子都具有音乐的潜能。但音乐能力的发展在很大程度上受到他从出生到 9 岁之间得到的音乐体验和鼓励的影响。音乐性向,就一个人学习音乐的潜能,从出生到 9 岁间是发展的。如果孩子环境中的成年人能提供丰富的音乐环境,象教他们母语一样地帮助孩子积累音乐经验,鼓励他们学习用音乐思考,那么孩子就能够保持他出生时与生俱来的音乐潜能。在音乐的领域,孩子们往往得不到与母语学习过程中类似的环境与耐心。很多孩子在开始他们的第一堂音乐课前
《音乐课程标准》指出音乐课程的四大学习领域包括:感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。其中表现领域主要就是要培养学生的综合性艺术表演能力。 综合性艺术表演教学是小学音乐教学中的重要组成部分,主要通过音乐的学习与身体动作结合起来,用身体的富有韵律的动作去表现、探索音乐。包括律动、歌表演、集体舞、音乐情景表演等等。对于小学阶段,尤其是低中年段的孩子来说,音乐与身体的表演结合起来是最能令他们感到愉快的音乐学习形式。综合性艺术表演其实也是一种能够让学生准确而充分地感受和把握音乐作品的节奏、旋律、情感内涵等的艺术