创设和谐宽松的语言环境——《快睡吧，小田鼠》教后感

陆紫岩,六岁，新埭中心幼儿园大二班学生。孩子对于阅读有着特别的感情。有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或幼儿园起阅读模范带头作用。阅读量较大，知识面广，上课能发言积极。爱护图书，乐意以书为友。愿意与同伴共享读书的快乐。积极参加幼儿园组织的阅读活动，认真阅读班级或幼儿园推荐的阅读书目。而且家长也非常重视孩子的语言发展，积极参与幼儿园组织的各种读书活动，如：父母能积极参与亲子童话剧的演出、亲子绘本阅读录像的评比，孩子参与过童话剧的演出、乡土童谣古诗表演、故事大王评选为班级和幼儿园获得了荣誉。 张欣嫒

妈妈说：读万卷书，行万里路。我虽然年幼，但是酷爱阅读，其原因有两个：一是因为妈妈经常教导我只有从小养成良好的阅读习惯，长大后才能成为一个学识渊博的人，才能用自己的知识回报社会；二是因为目前我还只在上中幼，因此认识的汉字寥寥无几，我希望通过勤看书认识更多的字，早日可以看懂书本上的内容。 下面谈谈我的阅读经历吧！我阅读的书籍主要分为两类：一类是以文字为主的故事书，一类是以图画为主的绘本。我阅读过的故事书如《幼儿故事大王》，通过它，我不但学会了很多做人的道理，而且认识了很多汉字，如大、中、小等。我阅读过的绘本如

全语言教育（Whole language）是近年来国外儿童语言教育界最为重要的一种理论思潮。这种教育理论思潮，不仅促进了世界范围内儿童语言教育方方面面的改革，而且对近年来流行于西方的幼儿园项目活动课程等也产生了很大的影响。20世纪90年代以来，全语言教育的思想逐步传入我国，对我国的语言教育产生了积极的影响。本文拟从综述全语言教育的思想观念入手，再涉及国内幼儿语言教育的现状和发展趋势，并进一步探讨有关中国幼儿语言教育的本土化问题。 一 20世纪70年代末80年代初，以心理语言学家古德曼为代表的一批学者，受维

创新思维是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文教学中的创新教育是根据学科性质，语言特点。凭借教材和其它教学媒体，在儿童习得语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新思维潜质，培养学生创新思维精神，创新能力和创新人格的教学实践活动。那么识字教学是学生思维开发之处，我借助这一载体积极开拓学生思维,加强创新思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。在识字教学中，我是怎样培养学生创新思维谈几点体会。 一建立新型师生关系，营造自由而安全的课堂气氛。 美国创造力研究专家托兰斯曾认为，创造力的发展，

新的教育指导纲要明确提出早期阅读的重要性，特别强调幼儿的语言运用能力。所以我们应该为孩子们创设运用语言的机会，帮助孩子提高语言的运用能力，强调通过交流获得运用语言技巧的能力。儿童的学习是一种整体的学习，不是分裂的零散的学习字和词。语言的学习是音形义的一种整体综合的学习：儿童语言的获得是自然而然的过程；儿童的语言学习是一种有效、有用的学习；儿童语言的学习是整和的学习。整和语言教育之外的资源因素，包括科学、社会等其他各个领域的内容；儿童语言学习的是创造的学习分享阅读就是小孩子们最理想的语言学习方式，分享阅读具

一、良好的环境创设，能激发幼儿的阅读欲望。 幼儿对身边的一切事物都会感兴趣，我们教师就要利用好幼儿身边的事物，如：幼儿在园的一日环境。因此我们在活动室环境创设时作了充分的考虑，开辟阅读区、提供丰富有趣的阅读材料，在墙面布置时还为孩子设计了一副副色彩鲜艳，生动有趣的故事情节画面。 二、灵活多变的方式，提高幼儿阅读的兴趣。 在组织幼儿进行早期阅读的时候，应掌握灵活多变，不能以固有的方法让幼儿阅读，这样只会使幼儿失去阅读的兴趣，教师应在组织活动时采取多方面的方式，如：图片接龙、布袋故事、粘帖画等，通过这样不同形

期盼中迎来了我们学研共同体的蒲公英书香苑小组第二次活动，这次活动的主题是，我讲故事给你听和大家一起分享自己的图画书，让老师们亲近图画书，共享阅读的快乐！蒲公英书香苑的老师们聚集在阅览室，每位老师成员讲述自己喜欢的绘本内容。 本次活动共分享8本经典图画书，看着精美的画面、听着每个老师对同一故事不同的见解、欣赏着教师投入的讲述着一个个动听的故事，我们被吸引着、发现着并和大家一起重新认识图画书的封页、环衬、扉页、正文、封底的不同作用，引导大家注重图画书中的每一个文与图，从而更加深入的了解图画书。 我讲述的绘本是

[注]：“阅读分享”这个词是硬译的，原文是“shared reading”，这是指一种规范的阅读活动，由大人主持的小组阅读活动，这里的 share （分享、共享）着重指共同分享阅读的快乐，相对独自品尝阅读的快乐而言。 以下提示重点说明促成一次成功的“阅读分享”实验的主要因素。在后面的小组朗读活动程序的描述中，“分享”并不是指让每个学生“轮流”朗读（见以下步骤六）。更正确地说，分享是指成年朗读者与孩子们一起分享阅读的快乐，和孩子们一起翻看图画书，用流畅的、富有表现力的和充满热情的方式为孩子们大声读，引导他们

陈淑红拼玩识字法教材 - 1VCD+3本书 1“拼字玩具”是《拼玩识字》的教具，它与《拼玩识字》恰如“软件”之于“硬件”，二者互相依存，相得益彰。依据《拼玩识字》的需要，同时，为方便学习，我们特别制作的“拼字玩具”一套包含两拼字玩具，一件是“笔画拼字玩具”，另一件是“字块拼字玩具”。老师和家长可根据孩子的学习进度选择使用。 把汉字拆成61个笔画，分别用不同颜色的纸照着点、竖、横、撇等不同笔画的形状剪成模型，让几个五六岁大的孩子边唱儿歌边“拼着玩儿”。北京金曙光早期教育中心专家陈淑红女士讲，识字是学习的开始