唐诗和儿歌，哪个更适合幼儿?

《唐诗和儿歌，哪个更适合幼儿?》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

儿子一岁半以后，我开始教他背诵唐诗、三字经和儿歌。

儿子两岁时，我做了个小测试。背诵唐诗：从开始时的只能接最后一个字（参阅附一：《儿子最先会背的两首唐诗》），到能完整地背《咏鹅》、《悯农》、《清明》等6首唐诗；背三字经：也是从开始时的只能接最后一个字到能熟练地背诵 24句，即从“人之初，性本善”背到“百而千，千而万。”；背儿歌：能熟练地背诵《小老鼠上灯台》等7首儿歌。

上幼儿园前，我又做了个测试，结果让我大吃一惊，甚至有些费解：让他背诵背诵唐诗和三字经，他都以“不知道”来回答，而让他背儿歌，只要给他起了个头，他则一首接一首地背，并且除了以前我教他的几首（参阅附二：《童谣学舌效果好》），还学会了唱儿歌。如《回娘家》、《三大纪律八项注意》、《好汉歌》、《济公》等。

儿子的表现，让我有喜有忧。喜的是儿子背儿歌背的很熟，并有所发展，不知什么时候学会唱了一些歌曲；忧的是对唐诗和三字经一句也不背了，经反复引导证明，有的唐诗儿子确实忘了，确实“不知道”了。

儿子的表现引起了我的思考，为什么他不喜欢唐诗偏爱儿歌？

通过查阅资料、请教专家、不断琢磨，终于找到的答案：唐诗不太适合幼儿的心理，儿歌适合幼儿的心理。唐诗寓意深刻，就连成人也很难全面理解，何况幼儿？让幼儿背诵唐诗，说白了是把成人的意愿强加给幼儿，刚开始在成人的赞美声中幼儿还有点新鲜感，时间一久便失去了新鲜感和兴趣，再加上不知道背出的唐诗是什么意思，自然也就会厌倦。而儿歌则不同，它是专门为幼儿创作的，语言和内容都符合幼儿特点，富有童趣，朗朗上口，也容易理解，不用刻意去背诵，就能记住，从而从中获得成就感，学习自然也就有了积极性。

另外，儿歌还有4大好处：①有利于培养宝宝的良好生活习惯。如“花盆里，开红花，星期天，我在家，不撒娇，不霸道，在家也当好娃娃”，“公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家夸我好娃娃”，在欢快的儿歌声中养成了良好生活习惯。②有利于锻炼宝宝的计算能力。比如：“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴”，久而久之，数学概念便会扎根于宝宝的脑海里。③有利于丰富宝宝的知识。如：“猫头鹰会哭不会笑，小花蛇会爬不会跳，大鸵鸟会跑不会飞，小白兔会跳不会叫”，会教会宝宝认知大千世界。④有利于丰富宝宝的语言。如果你细心观察，就会发现宝宝通过唱儿歌人，语言表达能力会不断提高。

结论：与其让宝宝死记硬背唐诗，不如让他轻松愉快地读唱儿歌。 附一：《儿子最先学的两首唐诗》2007-09-03

晚上睡觉前，教儿看图识字。

望着窗外的一轮明月，我仿佛看到了千里之外的老父，正在独守窗外冷月，默默祝福朝思暮想的儿孙幸福平安，老父那布满苍伤的脸庞、痴呆的眼神和日渐消瘦的身躯，让我忧伤地吟起唐代诗人李白的《思乡》：床前明月光，疑上地上霜。举头望明月，低头思故乡。伴着我的吟声，儿子高一声低一声地随声附和：“光”、“霜”、“月”、“乡”。

现在，只要我一吟起这首唐诗，儿子就会自然地接最后一个字。

我说：“床前明月──”

儿接：“光！”

我说：“疑上地上──”

儿接：“霜！”

我说：“举头望明──”

儿接：“月！”

我说：“低头思故──”

儿接：“乡！”

我给儿子解释说：“什么是故乡？故乡就是爷爷住的地方。等爸爸十一放假了，带你回故乡看爷爷，好不好？”

儿子用力地点点头说：“好！”

教儿子学的第二首唐诗是：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”当然儿子还是只能接每句的最后一个字。

虽然儿子暂时只能接唐诗的最后一个字，但我想要不了多久，就能背诵完整的唐诗，并能理解其中的寓义。希望这一天早点到来（但愿十一就能实现），到时就能给爷爷背诵完整的唐诗、找到“月是故乡明”的感觉了！ 附二：《童谣学舌效果好》2007-08-06

儿子从呀呀说语到一岁半，已能说一些简单的句子，8月6日早上还第一次作了一篇作文（见《儿子的第一篇作文》）。为了尽快地教儿子学会说话，我想了不少办法，如，用识图卡片教他学说话，用拼音教他学说话，看幼儿VCD教他学说话等等，都收到了一定效果。但最有效的方法还是用童谣教他学说话。分析原因，这种方法朗朗上口，寓教于景、寓教于乐，更能激起宝宝学习语言的兴趣。

儿子闹觉时，我一唱自编的童谣，他就安生了许多，一会就能入睡。从中我受到启发，又做了个实验，早上起床后，抱他出去到门口吃早饭时，边走边说：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你拿小碗干什么？强强说：去吃蛋蛋和豆腐脑。”说得多了，儿子就主动接话，我说“太阳当空——”，他就接：“照。”我说：“花儿对我——”，他就接：“笑。”我说：“小鸟说——”，他就接：“早早早！”

既然有效，就扩大战果。我收集了一些资料，按照儿子从早到晚的生活习惯，编了一套童谣，安排妻子进行“情景式教育”，即到什么时间、遇到什么情景，教儿子相应的童谣。经过一段时间的训练，儿子有了几大进步：一是语言表达能力有所提高。除了能说表达自己思想的单字单词外，还能说简单的句子，能接童谣每句后面的几个字。二是懂礼节，讲礼貌。与人相见，主动打招呼，“爷爷好”、“奶奶好”、“阿姨好”；分手时，主动说“再见”；三是有孝心。教他说“三字经”时，给他讲了“孔融让梨”的故事，现在给他好东西吃，他总是先用手一推说：“爸爸（妈妈）吃。”四是有自我防护意识。过马路或者汽车来时，只要一说“过马路”或“立定”，他就会停下来，站在原地，左右张望。

从早到晚教儿子的情景式童谣选录：

1、《早饭谣》：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你拿小碗干什么？强强说：去吃蛋蛋和豆腐脑。

2、《过早谣》：儿子儿子别玩了，爸爸马上要迟到；学习哥哥大口吃，争做一个好宝宝。

3、《再见谣》：爸爸要走了，快来再抱抱；摇手说再见，冲爸笑一笑。

4、《镜子谣》：穿衣镜，照一照，里面有个小宝宝；强强笑，他也笑，强强招招手，他也把手招；妈妈抱强强，咦，镜子里的小宝宝，也有一个妈妈抱！

5、《礼貌谣》：小朋友，做游戏，你追我跳真有趣；一不小心碰倒你，赶忙说声“对不起”；没事没事“没关系”，礼貌用语别忘记。

6、《电话谣》：我是妈妈，你是强强；妈妈强强，打打电话；“喂喂，妈妈，你早呀！”“喂喂，强强，你好呀！” 7、《西瓜谣》：大西瓜，圆又圆，切开变成两个碗；你吃一大碗，我吃一大碗，留下空碗当小船。

8、《坐车谣》：公交车，嘀嘀嘀，今天我学当司机；小朋友，快上车，上车请你不要挤；老爷爷，别着急，有个空座留给你；开车了，快坐好，下车也要讲秩序。

9、《煮饺谣》：烧开锅，煮水饺，煮了一锅小元宝；小元宝，胖乎乎，个个都像小肥猪；小肥猪，蘸香醋，强强吃了鼓小肚。吃饱了，拍小肚，说声“饱饱”咱停住。

10、《台阶谣》：爬台阶，咱数数；123，456；数着数，蹬高处；蹬高处，回头瞧；爸变矮，我变高。

11、《过路谣》：过马路，站一站；转转头，左右看；黄灯亮，等一等；红灯停，绿灯行；斑马线，步流星。

12、《好娃娃》：爸妈带我辛苦了，累得腰疼眼睛花；我给爸爸捶捶背，我给妈妈端杯茶；爸爸妈妈笑哈哈，都夸我是好娃娃。

13、《星星谣》：小星星，真可爱，每天晚上跑出来。我想问，为什么，早上景色好你咋不出来？

14、《月亮谣》月亮月亮是妈妈，星星星星是娃娃；月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨；月亮好，好妈妈，星星好，好娃娃。

15、《枕头谣》：小枕头，胖又胖，好听的故事里面藏；小枕头，圆溜溜，好听的歌儿往外流；小枕头，你真好，你听呀听呀睡着了。

16、《福娃谣》：五枝彩笔画呀画，画出五个胖娃娃。黄娃娃，白娃娃，黑娃娃，红娃娃，棕娃娃，皮肤颜色不一样，和睦人处像一家。

17、《晚安谣》：时间不早了，咱该睡觉了；睡前道晚安，一觉大天亮。