首页 > 特色幼教 > 幼儿园文学活动
幼教:如何培养孩子的阅读兴趣

幼教:如何培养孩子的阅读兴趣

更新时间:2014-07-21 10:34:03

《幼教:如何培养孩子的阅读兴趣》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。美国的凯伦?米勒斯女士就如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法。

一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科幻故事等等。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”

四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。

专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
相关阅读
推荐
  • 拼唐诗

    这个游戏最好爸爸、妈妈和宝宝一起做。 角色1:爸爸(裁判员) 角色2:妈妈(参赛者) 角色3:宝宝(参赛者) 第一步:妈妈和宝宝各自从唐诗卡片里随机抽取1张,为了激发宝宝的兴趣,可以让他抽取已经掌握的唐诗卡片。 第二步:妈妈和宝宝从现成的字卡里找自己拼唐诗所需的字,装上玩具小汽车送到目的地,谁先拼完唐诗一首,由爸爸宣布谁是比赛的优胜者,优胜者有权让对方表演一个节目、或做一件事。 规则:不许拿不相干的字,否则拼得再快、再好也算输。 游戏四:讲故事 把字卡反过来扣在桌子上,随机的抽取翻开,看字编故事,一个一个

  • 和一岁儿子一起读书的技巧

    在忙着让孩子过早学习过多知识之余,您不妨静下来,想一想,授之以鱼不如授之以渔的道理。让宝宝从心底里热爱图书,掌握阅读的方法,我认为这比单纯地多教宝宝认几个字、识几个数强得多。我的宝宝现在一岁五个月了,他十分喜爱边看图书边听我讲故事。我积累了一点点经验,希望能同大家分享。 首先,读书时的焦点应该放在宝宝身上,而不是图书。父母应该从宝宝的视线和行为举止,判断阅读活动是否要继续,或是得先暂告一段落,绝不可以图书为中心,坚持要看完一本书或一个段落才停止。 其次,宝宝有用手翻书的意向时让他翻个够。不要怕书被宝宝撕掉

  • 幼儿园早期识字的探索与研究

    一、问题的提出 现代科学证明,人体素质潜能惊人的大,但要开发这巨大潜能,需在。一6岁人脑基本成熟定型之前施以教育训练,人才能获得全面而充分的发展。国内外早期教育专家研究认为:对幼儿提前进行识字和阅读教育是可能的。古今中外早慧和卓有成就者,大都与早期识字、提前阅读有关。早期识字,提前阅读,则是高素质人才成长十分重要的内容。中国的常用汉字相对不多,根据国家出版局调查,我国最常用字是560个,常用字807个,次常用字有1033个,共2400个。这2400个字占了一般报刊书籍用字的99%。汉字是表意为主、兼表发音

  • 阅读与图画书:会说话的图画书

    一、 解读孩子的画: 画画是幼儿反映内心情感的一种方式,把自己的喜怒哀乐表现出来,这是孩子发自内心的最真实的语言。孩子喜欢用这种方式表达自己,并希望得到大家的认可。我们老师、家长应该用鼓励的眼光发现孩子画中的漂亮之处,鼓励孩子画出来,一遍我们更好的了解孩子。看,我们画的荷花,绿绿的湖水,湖中立着两、三株荷花,荷花是绿绿的茎,粉色的荷花,空中还有两只蜻蜓,好美的意境,这不得不让我们留恋驻足,叹孩子的灵气、思想的纯真,那么喜爱大自然。这是幼儿园走廊里的一幅画。再看幼儿的 另一幅画,孩子画的是红红的向日葵,为何

  • 培养认读意识 开发认读潜能

    培养认读意识 开发认读潜能 靖江市八圩镇中心幼儿园 汉字作为一种文化,一种学习工具,它无时无刻不伴随着幼儿。而幼儿是有意义有思想鲜活个体,蕴藏着巨大的认读潜能。在科学认读活动中有意识地渗透有趣味性的识字活动,必将起到事半功倍的效果。 在教育实践工作中,我从以下几方面入手: 一、创设认读环境,引发认读欲望 幼儿生活的空间无不对他们的心理发生交互作用,我们为孩子创设的教育环境、活动环境和校园环境都渗透了我们培养的意图,希望通过环境来激活孩子的思维,启发孩子的智慧,开发孩子的潜能,激发认读的欲望。 1、 相关场

  • 支架式教学在分享阅读中的应用

    支架式教学在分享阅读中的应用 支架式教学近年来被广泛运用到幼儿教育中,被证明是一种适宜的有效的干预方式(Reid, D.Kim, 1998),能使教师适应学生的个别化需求(例如,Kameenui, Carnie, Dixon, Simmo am Coyne, 2002)。 “支架一词的运用始于公元1300年,其原意是指建筑行业的脚手架,也即工人们在建造、修葺或装饰建筑物时所使用的能够为他们和建筑材料提供支持的暂时性的平台、柱子等(1989, Oxford English Dictionary, New Y

  • 苍蝇的朋友

    小猪来到臭水沟, 钻进沟里扭一扭, 出来浑身灰溜溜, 苍蝇跟它做朋友!

  • 带领孩子走进书的乐园

    幼儿园的环境体现了幼儿园的园所文化和精神,充满书香氛围的幼儿园中弥漫着浓郁书香气息,让每个走进幼儿园的人都置身于书的海洋,都能感受到一种文化的气息。我园以读书节为依托开展了一系列的读书活动,旨在让幼儿、教师、家长在阅读经典的过程中增知识、长见识、融亲情,而我班就在幼儿园读书节的带动下,带领孩子走进了书的乐园。 1、增设图书资源,奠定物质基

  • 我看早期阅读的组织和指导策略

    当我在看《回到基本元素去走进新纲要》,再次学习新纲要时,发现在学前儿童语言教育方面,有一个非常明显的新动向:关注幼儿早期阅读。《纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中,并提出:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏,自然而然的引起了教师和家长的高度重视。所以从本学期开始,我们一直在对早期阅读进行学习和研讨,从早期准备的绘本选材,到这次的活动组织

点击查看更多