更新时间:2014-07-21 10:21:22
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幼儿珠心算实验教学总结珠心算教学计划表 唐晓琳 2008-6-18 月 周 教学内容 教学要求 三 2 复习 1-9的拨珠 巩固幼儿对拨珠方法的掌握,练习拨珠速度 3 复习 4以内加减 巩固幼儿的拨珠计算、仿拨计算能力 4 复习 9以内直加、直减 复习记题、拨珠和仿拨能力 5 认识 10-19的珠象和数字 学习 19内两位数的珠象表示法 6 认识 10-19的珠象和数字 认识 10-19的珠象和数字并学会拨珠 四 7 学习 19内的直加 初步学习 10-19两位数的直加方法 8 19以内直加、连加 进一步学习 10-19的直加
南翔中心幼儿园 高惠珠 珠心算教学也将近一年了,记得刚开始进行活动时,我发现孩子们的兴趣不是很高,在活动中往往表现出心不在焉的样子,有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师,为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习,我从以下方面进行了尝试教学: 一、 创设趣味情景,激发孩子的学习兴趣 珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动,在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合,因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段,对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他
智能珠心算教学用手指操 (1) 一个手指变呀变,变成毛毛虫爬呀爬;两个手指变呀变,变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变,变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变,变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变,变成小鸟飞呀飞。 (2) 一个手指点点,两个手指剪剪,三个手指弯弯,四个手指叉叉, 五指开花了。 (3) 大拇指是爸爸,爸爸开汽车,嘟嘟嘟;爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,搓搓搓;妈妈旁边是哥哥,哥哥拍皮球,拍拍拍;哥哥旁边是姐姐,姐姐学跳舞,61615;小小个子就是我,我在学唱歌,12345,54321。 (4) 一个小朋友,出门走
时 间 内 容 目 标 课时 九 月 第一周 常规培养 第二周 5以内加、减 1、复习珠算的知识与拨珠要求。 2、进行规范的握笔拨珠练习。 2 第三周 9的加、减算 复习按数拨珠与9以内的直加直减。 2 第四周 复习与练习 复习满五加盘算,掌握拨珠规律,加5去凑,巩固凑数关系 2 十 月 第一周 复习与练习 复习破五减盘算,掌握拨珠规律:加凑去五,进一步巩固凑数关系。 2 第二周 认识两位数 1、学习数位表,认识百以内的数。 2、百以内数的拨珠练习。 2 第三周 两位数不进位加算 1、学习双手拨珠方法。
珠算常用术语 空档:某一样的算珠上下都离梁叫空档,空档表示0。 空盘:算盘各档都是空档。 内珠:靠梁记数的算珠,叫做内珠。 外珠:离梁不记数的算珠,叫做外珠。 拨上:是指将下珠拨靠梁。 拨下:是指将上珠拨靠梁。 拨去:是指将上珠或下珠拨离梁。 本档:是指正要拨珠记数的这一档。 前档:是指本档的前一档,也叫左一档(位)。 后档:是指本档的后一档,也叫右一档(位)。 漂珠:拨珠时用力过轻,不靠梁不着框,浮漂在档中间的算珠。 带珠:拨珠时,把本档或邻档不应拨入或拨去的算珠带入或带出叫带珠。 实珠:靠梁表示正数的
珠心算,亦称珠算式心算,是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性,使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。我从小学三年级开始学习珠心算,直到高中毕业,十年的练习时间,使得我对这一点深有体会。现将着重介绍一下珠心算在我学习数学过程中发挥的神奇作用。 珠心算练习者的一个最重要的特点就是计算速度快,练成后的准确率高。我在平常的计算中,速度之快经常令我旁边的人目瞪口呆。一般情况下,每次考试后的成绩统计和计算我全包下来,在很短的
实践证明,珠心算初期教学的关键在于细节教学。即打基础,练速度。细节教学成功,才有教学效果。我在幼儿珠心算教学中的体会是: 一、打基础要稳 打基础阶段最主要是让幼儿认识算盘的构造、特点及作用,接纳和适应珠算和心算方法,在教学中我总结了“八步法”环环相扣,层层推进。 第一步:认识算盘 面带微笑拿出幼儿用的一把小算盘,平握手中上下摇晃几下,利用幼儿好奇心及小算盘发出的噼哩啪啦的声响来吸引幼儿,而后引导幼儿认识算盘这一名称。 第二步:认识珠码以及珠码与数码的关系 为了培养幼儿的学习兴趣、吸引幼儿的注意力、活跃课堂
学龄前儿童经过两年左右珠心算基础知识的学习,绝大多数的孩子都会不同程度地形成一些特殊技能。如:超强的记忆能力、立体的思维能力、独特的创新能力和高强的计算能力,老师和家长如能适时地把这些能力正确地引导到其它学科的学习中去;会收到令人惊喜的学习效果,这就是珠心算智能开发后的正迁移所起的作用。 一、珠心算在语文课中的正迁移 (一)生字记忆 一年级的语文课每节生字一般都有5—7个,没有经过珠心算学习的孩子往往是一个个单独记忆,难度较大,记头记不住尾,家长每天跟着辅导十分吃力;经过珠心算学习的孩子,不自觉地启用脑图
数学是思维的体操,学习数学可以变得理性、变得聪明。数学具有高度抽象性和逻辑性,对幼儿开展数学教育具有两方面的价值:一是思维训练的价值。另一方面,数学教育能够培养幼儿解决问题的能力,特别是用数学方法解决生活实际问题的能力。 现场调查:喜欢上数学课的老师有多少?说说喜欢或不喜欢的理由。 确实,幼儿园的数学内容在成人眼里是很粗浅的,可是让孩子掌握得好并不是一件易事。 一、幼儿园数学教育的目标和内容是什么? 《纲要》指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。这条目标分解开来,包括了两个主要