少儿珠心算的正迁移在中小学其它学科中的作用
更新时间：2014-07-21 10:21:22
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学龄前儿童经过两年左右珠心算基础知识的学习，绝大多数的孩子都会不同程度地形成一些特殊技能。如：超强的记忆能力、立体的思维能力、独特的创新能力和高强的计算能力，老师和家长如能适时地把这些能力正确地引导到其它学科的学习中去；会收到令人惊喜的学习效果，这就是珠心算智能开发后的正迁移所起的作用。 一、珠心算在语文课中的正迁移 (一)生字记忆 一年级的语文课每节生字一般都有5—7个，没有经过珠心算学习的孩子往往是一个个单独记忆，难度较大，记头记不住尾，家长每天跟着辅导十分吃力；经过珠心算学习的孩子，不自觉地启用脑图像功能，一组组地记忆。孩子们形容说：“当我读或默写生字时，第一个字写完或读完，后面的生字就争先恐后地蹦出来了。”一学期过后，孩子们会轻松地把生字表背诵或默写出来。如果小学老师都能懂得珠心算并能及时发现他们这种能力，在讲课的过程中引用脑照像法进行教学，引导他们主动迁移，效果会更好。 (二)课文阅读 语文课本中，许多优秀课文里的—些词汇、诗句、段落，老师都要求背诵下来，为的是让学生不断积累词汇，提高表达能力和陶冶情操。实践验证，没有经过珠心算学习的孩子，背诵二百字左右的课文要反复一小时才能背熟，而学习珠心算的孩子，由于右脑已得到有效开发，记忆能力增强，善于利用脑照像法调动右脑记忆，只需读3—4遍就可把课文背诵下来。 二、珠心算在英语课中的正迁移 (一)单词记忆 珠心算中的认字法和排积法在不同程度上都是启动右脑、增强记忆的一种方式，特别是经过“闪电读数”、“闪电排积”启智训练的孩子，看见英语单词，就像看见了他熟悉的乘法排积一样。一串串的英文字母同数字有着相似的地方，一组单词用脑照像法反复照上几次， 就可印入脑海。孩子们都说：“在我们班里，英语单词记得最快的都是学珠心算的同学”。 (二)书写能力 英语作为国际通用语，在世界各地应用广泛，但对于华夏汉语民族而言，却是一种陌生的外来语。写惯了方块汉字的手，书写起“英文”总是不习惯，可学过珠心算的孩子却说“很简单”。英语老师夸奖说：“这些孩子的英语学得快、写得好”。孩子们也骄傲地说：“珠心算形成了我们快速记忆、快速书写和笔划准确的能力，用2—5分钟解百题排积的速度和技巧，写起英文来又快又漂亮”。 三、珠心算在数学课上的正迁移 (一)快速反应能力 很多家长都疑虑，学了珠心算上学后有用吗?会不会与常规教学发生冲突?教学班里的老师说：“这些孩子的反应太快了，老师刚说几句点题话，他们的小手就举起来了”。我校六年一班的夏老师在给一位学了珠心算的学生的鉴定中写道：“你是一个聪明的孩子，数学课上你 总有独到的见解，举一反三的能力特别强，每次提问，最先举手解答的总是你，老师为你骄傲”。五年二班李老师说：“每次考试，别的学生40—60分钟交卷，珠心算班的孩子都是20分钟交卷，我们班学珠心算的孩子多，满分的也特别多”。珠心算班的孩子在多方面占有优势， 这是因为右脑图像的正迁移，组合出形形色色的创造板快所致。 (二)立体思维能力 几何是中学数学独立的一科，许多孩子在分析几何图形时，思路总是扩展不开。一道几何题要论证一大张卷子，曲线思维多，费时又费力，经过珠心算智能开发的孩子们却另有感受，我的一个学生说：“我看图形与别人不同，在眼中、脑海里是—个立体的图形，需要作 辅助线时，它自己就变幻角度了。所以学起几何来比较省力，每次解题我都能用最简单的方法，既快又准”。这说明学习珠心算形成脑图像后的正迁移，在学习几何课程时也有体现。 (三)超常计算能力 珠心算最主要的技能是超常规的计算力。计算题、应用题多么复杂繁锁，都难不倒学习珠心算的学生。实践已经证明，这种能力在高考中占绝对优势。十年前我省珠协培养的选手纷纷考上国家名牌大学就是证明。高考数理化试卷题多、计算量大，能答完试卷的很少。一些小计算题，在草纸上摆来摆去的计算几次，消耗大部分时间。这不是，十年寒窗苦读不够，也不是莘莘学子学艺不精，而是他们没有学到简便快捷的计算方法，更缺少超常规的计算能力。所以每次监考回来，我们就增强一份信心，下决心要把我们自己的学生的计算能力提高到一定水平，因为珠心算运算过程上的简化、直观，可以彻底解决运算上的难题，不言而喻就是减负。 珠心算教育工作者的教育理念是开发孩子智能，使其终身受益，对于适龄孩子来说这是当务之急。从启智角度看，珠心算教学体系已成为少儿实现“一科学习、多科受益”的必修课，因此确保珠心算正迁移的关键还是要正确认识珠心算、进而学好珠心算，形成脑图像记忆功能。
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幼儿珠心算练习题集//upimg/幼儿珠心算练习题.doc
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提高我班幼儿学习珠心算兴趣南翔中心幼儿园 高惠珠 珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学： 一、 创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣 珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他
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浅谈珠心算活动与环境的整合随着珠算逐渐进入幼儿园的教学范围，这门学科已被教师和孩子们所接受。但在传统的教学中，以上课传授知识的手段虽能得到较好的效果，但对4、5岁的孩子来说枯燥的授课不能调动他们的学习积极性，那么如何为孩子创设一个宽松的学习环境的问题就摆在了教师的面前。珠心算教育与环境的整合是要让环境为珠心算教育的目标和内容而服务。环境能使孩子通过自己的身体，带着好奇心和探索心与环境相互作用，主动自由地融入周围环境中去。 一、有效利用教室环境布置引起幼儿学习兴趣： 教室环境布置对幼儿的影响作用是很大的。中班幼儿初学珠心算，在墙面上
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全国珠心算普十级试卷全国珠心算等级鉴定十级试卷 姓名 对题 要求 限时5分钟，对8题为十级 卷号 1 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 9 6 14 25 96 5 50 10 70 5 20 10 5 -7 -8 70 1 6 -2 29 1 7 6 8 40 9 9 2 4 -8 6 3 7 63 -5 1 7 9 81 40 4 54 83 -4 7 68 6 8 -9 -3 35 2 2 9 3 4 28 37 3 1 全国珠心算等级鉴定十级试卷 姓名 对题 要求 限时5分钟，对8题为十级 卷号 2 ① ② ③
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珠心算的神奇作用——一位珠心算学习者的亲身体验珠心算，亦称珠算式心算，是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性，使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。我从小学三年级开始学习珠心算，直到高中毕业，十年的练习时间，使得我对这一点深有体会。现将着重介绍一下珠心算在我学习数学过程中发挥的神奇作用。 珠心算练习者的一个最重要的特点就是计算速度快，练成后的准确率高。我在平常的计算中，速度之快经常令我旁边的人目瞪口呆。一般情况下，每次考试后的成绩统计和计算我全包下来，在很短的
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中班珠心算教案活动名称： 珠心算：正确掌握握笔姿势以及认读算式题目 原计划 调整、反思 活动目的： 1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯； 2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。 设计思路： 学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记
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别让教育把学生越教越“笨”（甘肃临泽）别让教育把学生越教越笨 甘肃临泽 通常我们以为数学逻辑智能就是算术，这当然是事实。但是，数学逻辑智能并不仅仅局限于算术，它同样可以帮助我们了解如何看待和解决问题。例如：有人遗失了一个钱包，他可以随意而没有计划地去寻找，也可以通过逻辑的方法去寻找，考虑一下他是在何时何地打开钱包的，这样就可以到一些他并没有注意的地方去找钱包。 数学逻辑智能其实是用来分析问题和考虑解决问题的可能性的。在许多方面，游戏都提供了安全、可控制和有趣的方式去发展孩子的数学逻辑智能。对孩子来说，游戏是一种有趣的学习方式，锻炼他们学会考虑
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珠心算公开课教案学习1+2，2+1，3+1珠心算公开课教案 学习1+2，2+1，3+1 全全 目标： 1、 初步认识加1就是多数一个。（任何数加1就是多数一个） 2、 通过游戏加深幼儿对1～3直加一的印象。 3、 操作中体验学习新知识的乐趣。 准备：①礼物袋里装有红花、1～4数珠卡片、数字1卡片4张 ②做冰糖葫芦的串珠、竹签幼儿人手一份 ③喜洋洋头饰若干 ④大算盘一个，铅笔一支、大黑板 过程： 1、 手指谣《手指歌》大拇指头是爸爸活跃气氛，并为拨珠做准备。 2、 出示喜洋洋进入教学 S：小朋友看，这是谁呀？ Y：喜洋洋。 S：它说看谁上课坐姿最美
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皮亚杰教育理论在珠心算教学上的应用皮亚杰将各期不同阶段不同的年龄，从0岁开始至14岁的智力发展程序，而本人则仅就实际教学与训练的儿童年龄层次界定，由5岁至15岁。简析如下： （一） 模仿操作期（即皮氏感觉动作期）。 这个阶段是脑力运作的起步，对外来的刺激有反射基模，对不同物质渐有不同的反映，而且开始了非正式的模仿，幼儿会以运作来表示物体的意义。 关之珠算数学，首先由运珠法开始，这个阶段便是利用手指的运作开始模仿操作。由于手指头的运动刺激大脑皮层，是的大脑的功能因此而接受大量的感觉刺激，获得更大更好的发展，有感觉运作期过渡到具体运作期的智慧