中班珠心算练习题

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我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减19几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基

中央教育科学研究所蒋志峰研究员对珠心算过程的脑机能心理实验室测试研究，实验结果表明了珠心算教育的优越性：1、脑功能发展情况好；2、注意集中度及选择灵活性有优势；3、信息提取能力较强；4、数字搜索能力较强。 我园领导很早认识到珠心算对儿童智能发展的有益影响，早在1999年即前往南京学习珠心算的教学方法，并开始了珠心算的教学试验。我们边教学边不断的摸索更有利于孩子的教学方法，同时从各个方面获取有关珠心算新的动态以及新的讯息，总结归纳各种方法的优点，运用到我们的教学中。6年来，我园历届毕业的学生一届比一届的珠心

活动目标: 1.通过游戏及双手运活动,是幼儿熟练地掌握全盘拨数,快速地拨出三位数以内的任何一个数. 2.巩固复习一位数三笔数直加. 3.培养幼儿对一位数两笔数直加的心算能力. 4.培养幼儿对珠心算学习的兴趣. 活动准备: 1.果树三棵,分别挂有苹果,梨子,桔子等.果树的背面或后面贴有数卡 2.果盘(内装果子) 3.画有算珠的图片若干.(图片背后有数字) 4.音乐. 5.大算盘三个 .幼儿每人一个小算盘 活动过程: (一)开始部分: 1.幼儿坐汽车来到果园里(听音乐做律动) 师:今年是个丰收年,果树上结满了

1 6 -2 2 2 -2 -1 1 （ ） （ ） （ ） 7 8 4 1 -2 -1 -2 -1 -2 （ ） （ ） （ ） 珠、心算加3、减3 请你先用算盘进行珠算、然后利用脑算盘进行心算，再把所得的答案填写在括号里。 一、10以内两个数的直加直减 1+3=（ ）2+3=（ ）3+3=（ ） 4+3=（ ）5+3=（ ）6+3=（ ） 33=（ ）43=（ ）83=（ ） 93=（ ） 二、10以内三个数的直加直减 3 5 7 -3 3 -2 3 -3 3 （ ） （ ） （ ） 6 9 1 3

内容提要：珠心算教学有效地继承和发扬了中华民族优秀的文化传统，并实现了与现代社会的有机结合。目前，基础教育改革迅猛发展，珠心算教学要向前发展，就要融入到新的课程改革之中，吸取课程改革的新理念，并且与数学课程相融合，与现代信息技术相融合。创新珠心算课堂教学模式，培养学生的实践能力。这样才能符合时代的发展，使珠心算教学长盛不衰。 目前，基础教育改革迅猛发展，如何认识珠心算教学，对我们进一步开展珠心算教学有着重要作用。珠心算教学有效地继承和发扬了中华民族优秀的文化传统，并实现了与现代社会的有机结合。那么如何做到

珠心算来自于珠算。珠算数千年历史，几经沧桑，一路坎坷，但时至今天，仍然在发展之中，这说明了有益于人民大众的事业，具有多么顽强的生命力。随着社会的进步与发展，珠算也获得进步与发展。（一） 今天社会发展到计算机时代，有些人认为；计算机的出现，珠算应当进入历史博物馆。这种言论有一定的代表性，但它只看到珠算的计算功能的一面，对于珠算开发智力另一面。而且是最重要的一面，却熟视无睹。 计算机出台后，日本曾一度放弃使用算盘，改用计算器。考试的时候，学生把试题照样键入计算器，照抄计算器上的答数，全体学生都得满分，得来全不

作为一名幼儿教师，目前新的幼教内容和理论层出不穷，让我大有眼花缭乱之感，特别是近年来幼教体制的改变，再加上幼教观念随着《新纲要》的颁布和实施，很多教育内容在社会和家长的要求下进入了幼儿园，珠心算教育就是在这样的情况下涌进了我区的幼教行业，在进行了多种学科的叫许后我深深体会到孩子们学习珠心算的辛苦，珠心算本身是一门枯燥的学科，特别是它强调技术的娴熟，手脑的多次练习达到配合一致，这就要求孩子们要有大量的时间积累基本功，还需要花费大量的时间熟练所有的技能，才能真正达到眼手脑合一的目的，而在练习的过程中，我发现学

1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说: 科学的最高目标是不断发现新东西，因此要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题，也就是要有一定的创造力。 我们的教育应重视智力开发的教育提高到创造教育的高度上来，而在珠心算的长期教学中，由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中 起着优化作用。在珠心算的教学活动中，在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点： 班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识，但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的